Examinons... Options d’éducation à la petite enfance

Carlana, 5 ans, vit au centre-ville d’Halifax. Tous les matins, elle va à la maternelle de l’école publique du quartier. Son enseignante est également une éducatrice de la petite enfance qualifiée. À 14 h 30, elle rentre chez elle avec une voisine qui offre une garderie en milieu familial réglementée et qui s’occupe de cinq enfants l’après-midi. Sa mère ou son père vient la chercher vers 17 h 30.

Ashraf, 3 ans, vit à Toronto. Il fréquente la prématernelle trois matins par semaine. Son père travaille de nuit comme aide-soignant à l’hôpital et sa mère travaille au centre commercial le vendredi soir et le samedi toute la journée. Ashraf a toujours au moins un de ses parents à la maison, sauf le vendredi soir où il est chez sa grand-mère. La plupart des matins, sa mère, son père ou son grand-père l’emmène au centre de parentalité et littératie familiale situé dans l’école du quartier.

Carmen est âgée de douze mois et elle fréquente le centre d’apprentissage de l’Université du Manitoba, à Winnipeg, où son père travaille. Elle arrive souvent à 8 h, et est récupérée vers 17 h.

Sasha, 4 ans, est un enfant ayant un handicap grave. Il ne peut s’asseoir qu’avec un soutien, il n’est pas verbal et il doit être nourri. Depuis un an, il est dans un centre de petite enfance géré par la municipalité d’Ottawa, où une éducatrice de la petite enfance spécialisée lui apporte le soutien supplémentaire qui lui permet de faire partie de son groupe. Sa mère et son père sont sur le marché du travail.

Les parents de Monica sont tous deux avocats. Presque tous les jours, Monica se rend dans un centre de petite enfance communautaire géré par un conseil de parents. Son groupe d’amis comprend : Adam, dont la mère tente de se trouver un emploi pour éviter de rester sur l’aide sociale, Saima, dont les parents sont tous deux travailleurs de l’automobile et Liam, le fils d’un psychiatre.

Carlana, Ashraf, Carmen, Sasha et Monica participent régulièrement à des programmes d’apprentissage de la petite enfance. Bien que le financement, la gestion et l’administration des programmes diffèrent, leur environnement quotidien est semblable. Les enfants ont régulièrement l’occasion de jouer et d’interagir avec d’autres enfants dans un environnement conçu et orienter par le personnel en petite enfance.