Rowan – les histoires d’apprentissage et les relations

Il arrive parfois dans le domaine de l’éducation de la petite enfance que les éducateurs ne soient pas tenus en aussi haute estime qu’ils le méritent. Les histoires ont modifié le type de présence des éducateurs. Elles leur ont conféré une stature d’écrivains, de documentalistes, de planificateurs de programmes et de fournisseurs de soins aux enfants. Cette nouvelle perspective a été très favorable pour soutenir leurs relations avec les parents. Les histoires ont aussi permis aux parents, grâce à la documentation, de voir ce que leurs enfants faisaient dans les centres de la petite enfance. Ils ont pu mieux comprendre la capacité de leurs enfants, et la contribution des éducateurs. Également au moyen des histoires, les enfants ont établi des liens et acquis des compétences de communications et d’autres habiletés. J’ai un souvenir très net de deux petits enfants allongés au sol sur le ventre, qui regardaient les classeurs que nous avions créés pour rassembler les histoires, deux ans, en train de découvrir leurs propres histoires. Celles-ci ont donc créé des relations enfant à enfant, enfant à éducateur, enfant à parent, parent à enfant, et ce, dans de multiples directions.