Durrant – l’échafaudage

L’échafaudage se rapporte à un processus d’enseignement aux enfants lors duquel nous évaluons où ils se situent en matière de compréhension, nous évaluons la prochaine étape de leur compréhension, puis nous leur donnons leur l’information et le soutien dont ils ont besoin pour passer de leur situation actuelle à l’étape suivante. Nous n’effectuons pas le travail pour eux, mais nous leur fournissons plutôt l’information nécessaire pour acquérir les compétences.

Les enfants passent ensuite au prochain niveau de compréhension et de compétences. Et puis une fois qu’ils y arrivent, nous leur donnons l’information et le soutien dont ils ont besoin pour passer au prochain niveau. Donc, pour y arriver, nous pouvons modéliser la tâche, nous pouvons en parler et expliquer les étapes, nous pouvons aider l’enfant, nous pouvons faire une partie de la tâche, et ensuite aider l’enfant à terminer le reste de la tâche. 

Je vais vous donner un autre exemple. Lorsque mon fils était à l’école dans un autre pays, il a appris à coudre, il avait environ six ans. Et il est arrivé à la maison avec un grand dragon, aussi grand que moi. Maintenant, bien sûr, il n’a pas cousu chaque point du dragon, cela aurait été impossible pour lui. Mais ses enseignantes ont utilisé ce projet pour enseigner des compétences aux enfants, petit à petit. La première étape était de comprendre la façon de choisir le tissu à utiliser pour le projet. Alors, ils se sont rendus au magasin et ils ont parlé de tout cela, de la façon dont les différents tissus se comportent, et la sensation du tissu au toucher. Ensuite, elles lui ont appris à enfiler une aiguille en répétant la tâche à de nombreuses reprises, et en l’aidant à trouver le trou de l’aiguille, et en lui donnant une aiguille avec un grand trou pour l’aider à le faire facilement, pour qu’il se fasse une idée du processus et qu’il comprenne l’action. Ensuite, elles lui ont montré comment faire un point de couture, puis il a commencé à apprendre à faire des points. Et les premiers points n’étaient pas très bons, mais les enseignantes lui ont prodigué des conseils en cours de route, et elles ont modélisé le processus à plusieurs reprises, et il a continué à apprendre, et il s’est amélioré de plus en plus.

Et en réalité, cela représente l’échafaudage. L’échafaudage n’est pas de dire à l’enfant de le faire d’une certaine façon, et lorsque l’enfant ne réussit pas, de lui dire que c’était une chose stupide à faire, ou de lui dire d’aller dans sa chambre, ou de lui dire de continuer à le faire jusqu’à ce qu’il réussisse, car ces choses n’aident pas l’enfant. Cela ne l’aide pas du tout à développer ses compétences. Il faut plutôt voir ce qui s’est passé, voir ce que l’enfant a essayé. Nous pouvons lui demander de voir ce qu’il arrive s’il essaie de le faire d’une différente manière, nous pouvons l’encourager à essayer et à voir ce qui se passe. Et ensuite, l’enfant apprendra.

Tout d’abord, les enfants apprennent qu’ils peuvent faire la tâche incorrectement et que ce n’est pas grave. Ils apprennent qu’ils peuvent venir à vous pour obtenir d’autres informations et du soutien. En réalité, ils vont acquérir des compétences parce que vous les aidez à résoudre des problèmes. Donc, lorsqu’ils seront parents, ils seront peut-être mieux équipés pour résoudre des problèmes parce qu’ils pourront se dire : « Voilà, cela n’a pas très bien fonctionné, ça ne s’est pas passé comme je le voulais. Qu’est-ce qui s’est passé ici? Qu’est-ce que j’ai essayé? Qu’est-ce que je pourrais essayer d’autre? Qu’est-ce qui pourrait mieux fonctionner? Pourquoi cela n’a-t-il pas fonctionné? Qu’est-ce qui se passe? »

Donc, que ce soit avec la couture, la cuisine, la construction d’un pont, la construction d’une maison, le rôle de parent, il s’agit du même processus partout. Il suffit de penser : « D’accord, qu’est-ce qui ne va pas ici? Pourquoi n’arrivons-nous pas à la destination voulue? Que pourrions-nous essayer d’autre? Essayons autre chose et voyons si cela fonctionne pour nous. »