Pelletier – le programme fondé sur le jeu

Selon moi, un programme fondé sur le jeu est un programme qui tire parti de la curiosité naturelle des enfants, de leur besoin naturel de jouer. Ce programme mise sur le comportement naturel des enfants, qu’ils s’engagent dans l’exploration active ou qu’ils jouent à un jeu imaginatif. Les bonnes éducatrices reconnaissent que les enfants ont besoin de jouer, et elles configurent leur milieu afin qu’il soit favorable au jeu. Le jeu revêt de nombreuses formes. Par exemple, le jeu peut être un jeu actif à l’extérieur, et certains enfants décrivent le jeu ainsi. Ils voient le jeu comme étant l’escalade sur les structures de jeu, courir après ses amis, ce type d’activité. D’autres enfants décriront le jeu différemment, comme jouer au centre de jeu dramatique où ils jouent un rôle et s’engagent dans des jeux imaginatifs. D’autres enfants décrivent le jeu comme étant des discussions avec leurs amis. Le jeu revêt donc différentes formes pour différents enfants, et les différentes formes de jeu sont toutes importantes.

La valeur réelle du jeu sociodramatique complexe se révèle de plus en plus évidente. Ce type de jeu renforce la capacité des enfants à réguler à la fois leur comportement, leurs émotions et leur langage, car pour participer au jeu sociodramatique complexe, ils doivent adopter le point de vue de l’autre. Ils doivent garder en tête le rôle que joue chaque enfant. Ils doivent maintenir un langage qui intéressera leurs amis. Donc, les bonnes enseignantes présenteront aux enfants des occasions de s’engager dans ce type de jeu. Je crois qu’il est également important de songer aux désirs et aux attentes des enfants dans une maternelle à temps plein dans le milieu de la petite enfance, par exemple. En réalité, ils sont de grands enfants lorsqu’ils commencent la maternelle, et il est possible qu’ils croient qu’il est temps pour eux de faire du travail. Il ne s’agit pas de faire participer les enfants à des jeux imaginatifs du matin au soir, mais pour les enseignantes, il s’agit plutôt de miser sur leur besoin de jouer, tout en offrant un apprentissage, soit en portant une attention particulière aux sons, à la conscience phonologique, mais de le faire d’une manière agréable. Il n’est pas nécessaire de toujours s’asseoir à une table, crayon et papier en main.

Donc, je vois vraiment le jeu comme étant une activité que les éducatrices doivent mener de façon intentionnelle. Les éducatrices doivent prendre en compte la compréhension individuelle du jeu et le besoin de jouer de chaque enfant, et aussi créer des environnements propices à ces activités. Il est important pour les enseignantes et les éducatrices de la petite enfance de savoir fonder leur évaluation sur les notions que les enfants apprennent par le jeu.