Favreau et Kidder – le jeu médical

Nous utilisons le jeu médical comme outil pour enseigner aux enfants les expériences qu’ils vont vivre à l’hôpital, les choses qu’ils pourraient voir et peut-être toucher. Il y a donc une grande variété d’équipement médical, de pansements, de seringues, de marionnettes et de poupées, et nous leur présentons toutes ces choses auxquelles ils pourraient être exposés.

Le jeu médical est d’une grande importance pour les enfants. Il aide à réduire leur niveau d’anxiété, leurs craintes, leurs peurs de l’inconnu. L’imagination débordante d’un enfant s’emballe facilement. Ainsi, lorsque nous lui présentons les vraies choses sur ce qui va se passer en réalité, l’expérience qu’il va vivre, les gens qu’il va voir, les odeurs qu’il pourrait sentir, l’ensemble de l’expérience en jouant le rôle de patient, ce qu’il va porter, où il dormira. Armés de ces connaissances, leur niveau d’anxiété diminue énormément, et celui de leurs parents aussi, parce que si les parents sont nerveux par rapport à de ce qui va se passer, et parfois l’expérience est toute nouvelle pour eux aussi, ils n’ont peut-être pas eu d’expérience à l’hôpital en tant qu’enfant, et ils vivent cela pour leur petit enfant, et donc leur anxiété diminue incroyablement. Nous savons également que les enfants reflètent ce que leurs parents ressentent.

Lorsque nous invitons les enfants à participer à un jeu médical, un jeu de soins de santé, nous les invitons à partager leur expérience. Nous leur posons des questions, et ils nous posent des questions; il s’agit d’une conversation bidirectionnelle. Dans cette relation de dialogue de soutien, nous sommes en mesure de valider l’expérience d’un enfant. Au cours de cette conversation, un enfant pourrait dire : « J’ai eu une intraveineuse dans mon pied, et puis j’ai eu une intraveineuse sur ma tête, et après cela, j’ai eu une intraveineuse dans mon bras et ça m’a fait mal! ». « Ah, on t’a donné beaucoup d’aiguilles, je comprends. Il me semble que ces aiguilles sont douloureuses », et continuez à partir de là. « Quels types d’outils as-tu utilisés pour t’aider pendant que tu vivais ces expériences? » L’interaction pendant le jeu médical invite à des occasions de dialogue, donnant à l’enfant l’occasion de se faire entendre et de faire valider son expérience. Nous pouvons leur dire : « Tu as bien fait ça! » pour qu’ils entendent qu’ils ont bien fait ça, pour qu’ils éprouvent un certain sentiment de maîtrise de la situation. Ainsi, ils pourront partir d’ici en se disant qu’ils ont peut-être vécu une expérience difficile, mais ils ont appris des choses à ce sujet, ils ont appliqué une stratégie d’adaptation, et finalement, ils ont réussi.

L’idée générale est que les enfants sont importants. La participation des enfants est essentielle. Ils ne viennent pas simplement pour subir quelque chose; ils doivent participer activement. Nous les invitons à jouer parce que le jeu est leur univers. Nous normalisons la préparation aux soins de santé en utilisant une approche que nous connaissons bien en tant qu’éducatrices d’enfants, en sachant que cette méthode fonctionne.