Corter – la surveillance du jeu libre

Si nous posons aux enfants la question sur ce qu’ils aiment faire dans leur programme pour la petite enfance, ils répondent que le jeu est la chose qu’ils aiment le plus. Mais si nous leur demandons ce qu’ils n’aiment pas dans leur programme, ils mentionnent également le jeu qui se termine mal. Par exemple, ils n’aiment pas lorsque d’autres enfants ne les laissent pas participer au jeu, ce type de comportement. Donc, tous les jeux ne fonctionnent pas parfaitement et les professionnelles, les éducatrices de la petite enfance doivent surveiller le jeu libre des enfants. Elles doivent offrir un soutien afin de veiller à ce que le jeu soit productif en matière de développement de l’autogestion et de l’autorégulation des enfants, et même en matière de développement des compétences préscolaires, de la littératie, des mathématiques et des sciences. Nous savons, grâce à la recherche, que le jeu peut mener à l’autorégulation s’il est structuré correctement. Nous ne savons pas exactement lesquels des éléments de jeu particuliers contribuent à cela. Mais nous savons que le jeu doit être structuré de façon à ne pas interrompre les enfants dans leurs rôles lors des jeux dramatiques, si c’est ce qu’ils font, afin que ces jeux se prolongent et que les éducatrices peuvent surveiller, intervenir, et les aider à participer. Mais nous ne parlons pas seulement des jeux libres, nous parlons de jeux surveillés de façon intentionnelle où les éducatrices réfléchissent aux compétences à développer chez les enfants.

Et le jeu est particulièrement important en matière de surveillance du jeu de chaque enfant parce que chaque enfant est unique. Ce ne sont pas tous les enfants qui se rendront au centre où se déroule le jeu dramatique, alors il faut songer aux façons de faire participer les enfants aux différents programmes afin qu’ils s’enrichissent de l’expérience, de l’expérience provenant d’activités ludiques, qui les aideront à se développer en tant qu’individus.