{"id":919,"date":"2011-12-19T20:57:22","date_gmt":"2011-12-19T20:57:22","guid":{"rendered":"http:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/?page_id=919"},"modified":"2025-11-24T15:19:53","modified_gmt":"2025-11-24T15:19:53","slug":"cl-2-3-literacy","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-2-3-literacy\/","title":{"rendered":"CA 2.3 Litt\u00e9ratie"},"content":{"rendered":"
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\"Deux<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Les activit\u00e9s comme parler, \u00e9couter, lire, regarder, dessiner et \u00e9crire font partie de la litt\u00e9ratie \u00e0 la petite enfance. Les enfants d\u00e9couvrent l\u2019importance de ces activit\u00e9s dans la communication avec les autres.<\/p>\n\n\n\n

Les enfants font l\u2019apprentissage de la lecture \u2013 le lien entre les sons et les symboles imprim\u00e9s \u2013 en s\u2019appuyant sur le langage parl\u00e9. Les livres d\u2019images pour enfants sont l\u2019un des moyens les plus efficaces d\u2019initier les enfants \u00e0 la lecture. Lorsque les adultes, comme les parents, les autres membres de la famille ou les membres du personnel en petite enfance, lisent aux enfants, ils enrichissent le vocabulaire des enfants, leur permettent de symboliser la signification des mots, et les encouragent \u00e0 apprendre par la lecture.<\/p>\n\n\n\n

Les deux lectures qui suivent font partie du sommaire de recherche, Langage et litt\u00e9ratie : d\u00e8s la naissance\u2026 pour la vie<\/em>. Il s\u2019agit d\u2019un projet conjoint de la F\u00e9d\u00e9ration canadienne des services de garde \u00e0 l\u2019enfance et du R\u00e9seau canadien de recherche sur le langage et l\u2019alphab\u00e9tisation. La premi\u00e8re lecture passe en revue les stades de d\u00e9veloppement de l\u2019enfant de la naissance jusqu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e2ge de six ans. La seconde lecture examine les strat\u00e9gies fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes pour appuyer le d\u00e9veloppement du langage et de l\u2019alphab\u00e9tisation.<\/p>\n\n\n

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\n LIRE<\/span>Premiers liens pour apprendre tout au long de la vie \u00e0 parler, \u00e0 lire et \u00e0 \u00e9crire<\/span><\/span> \n <\/div>\n <\/a>\n<\/div><\/div>\n\n
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\n LIRE<\/span>Intervenantes de l\u2019apprentissage et en garde des jeunes enfants : Aider les enfants \u00e0 \u00e9tablir des liens<\/span><\/span> \n <\/div>\n <\/a>\n<\/div><\/div>\n\n
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\n INTERAGIR<\/span>\n Questionnaire sur le langage et la litt\u00e9ratie<\/span>\n <\/div>\n <\/a>\n<\/div><\/div>\n\n
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R\u00e9fl\u00e9chissez \u00e0 la fa\u00e7on dont les principes g\u00e9n\u00e9raux de ces rapports s\u2019appliquent \u00e0 votre travail aupr\u00e8s des enfants. Dans votre langue de travail, quelles sont certaines erreurs courantes que les enfants font, montrant qu\u2019ils commencent \u00e0 comprendre les r\u00e8gles de grammaire?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n

Dans la prochaine vid\u00e9o, Janet Werker, Ph. D., de la University of British Columbia, nous parle des recherches portant sur la question de savoir si le d\u00e9veloppement du langage \u00e0 la petite enfance peut pr\u00e9dire les futures comp\u00e9tences linguistiques et la litt\u00e9ratie.<\/p>\n\n\n

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\n VISIONNER<\/span>\n Werker \u2013 pr\u00e9dire les futures comp\u00e9tences linguistiques et la litt\u00e9ratie (4:34)<\/span>\n \n <\/div>\n <\/div>\n
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