{"id":914,"date":"2011-12-19T20:54:44","date_gmt":"2011-12-19T20:54:44","guid":{"rendered":"http:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/?page_id=914"},"modified":"2026-04-02T19:57:11","modified_gmt":"2026-04-02T19:57:11","slug":"cl-2-1-early-language-development","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-2-1-early-language-development\/","title":{"rendered":"CA 2.1 D\u00e9veloppement du langage \u00e0 la petite enfance"},"content":{"rendered":"\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Langage des nourrissons<\/h3>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"273\" height=\"300\" src=\"http:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition\/files\/2011\/12\/Pasricha12-273x300.jpg\" alt=\"Des mains tenant un nouveau-n\u00e9 envelopp\u00e9 dans une serviette.\" class=\"wp-image-3208\" title=\"Pasricha1\" srcset=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/files\/2011\/12\/Pasricha12-273x300.jpg 273w, https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/files\/2011\/12\/Pasricha12.jpg 329w\" sizes=\"auto, (max-width: 273px) 100vw, 273px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Pour la plupart des adultes, l\u2019id\u00e9e que les nouveau-n\u00e9s poss\u00e8dent des comp\u00e9tences linguistiques est un concept tr\u00e8s r\u00e9cent. Dans les faits, les nouveau-n\u00e9s sont dot\u00e9s de capacit\u00e9s de langage plut\u00f4t complexes. Janet Werker, Ph. D., examine cette complexit\u00e9 dans sa recherche \u00e0 la University of British Columbia. Une m\u00e9thode de recherche qu\u2019elle utilise tire parti du r\u00e9flexe de t\u00e9t\u00e9e des b\u00e9b\u00e9s pour \u00e9tudier leurs pr\u00e9f\u00e9rences et leurs sensibilit\u00e9s perceptuelles.<\/p>\n\n\n\n<p>Dans les deux vid\u00e9os suivantes, Werker d\u00e9crit le processus de cette recherche aupr\u00e8s de tr\u00e8s jeunes b\u00e9b\u00e9s, puis pr\u00e9sente certains r\u00e9sultats sur la fa\u00e7on dont les b\u00e9b\u00e9s sont r\u00e9ceptifs aux propri\u00e9t\u00e9s de leur langue maternelle, et ce que cela signifie pour le d\u00e9veloppement ult\u00e9rieur.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-Z2aqMX5 wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Werker \u2013 les comp\u00e9tences linguistiques des nouveau-n\u00e9s (2:28)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90185440?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-werker-newborn-language-abilities-fr\/\" target=\"_blank\">Werker \u2013 les comp\u00e9tences linguistiques des nouveau-n\u00e9s &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-1ScOS5 wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Werker \u2013 la sensibilit\u00e9 \u00e0 la langue maternelle (2:30)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90202904?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-werker-native-language-sensitivity-fr\/\" target=\"_blank\">Werker \u2013 la sensibilit\u00e9 \u00e0 la langue maternelle &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-T1EoR wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p>Saviez-vous que les nouveau-n\u00e9s poss\u00e9daient ces capacit\u00e9s linguistiques, comme l\u2019a d\u00e9crit Werker? Qu\u2019avez-vous trouv\u00e9 le plus int\u00e9ressant dans cette recherche?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n<p>Gardez la recherche de Werker en t\u00eate pendant que vous visionnez la vid\u00e9o ci-dessous qui montre une magnifique \u00ab conversation \u00bb entre une m\u00e8re et son fils.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-thumbnail-Z2v8P1m wp-block-lazyblock-watch-expand-thumbnail\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"video-thumbnail\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/files\/2022\/05\/113726911.jpg\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span><span class=\"tap-description\">Parler avec maman [voir le transcription textuelle pour le fran\u00e7ais] (coming soon)(1:27)<\/span>      \n         \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\"><iframe frameborder=\"0\" webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/113726911?api=1\"><\/iframe><\/div>\n   <\/div>\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n\n<p>\u00c0 la page 1.1 du pr\u00e9sent module, nous abordons le fait que les adultes semblent naturellement parler aux nourrissons et aux jeunes enfants d\u2019une mani\u00e8re adapt\u00e9e \u00e0 leurs pr\u00e9f\u00e9rences. Les caract\u00e9ristiques du discours adress\u00e9 au nourrisson ou \u00e0 l\u2019enfant comprennent un ton plus \u00e9lev\u00e9, des sons de voyelles allong\u00e9es et une musicalit\u00e9 joyeuse \u2013 ce qui est manifeste dans l\u2019exemple de la vid\u00e9o ci-dessus montrant une \u00ab conversation \u00bb entre la m\u00e8re et le fils. Regardez la premi\u00e8re vid\u00e9o qui suit pour voir la fa\u00e7on dont les chercheurs \u00e9tudient les pr\u00e9f\u00e9rences linguistiques des nourrissons dans le laboratoire de langues pour b\u00e9b\u00e9s dirig\u00e9 par Melanie Soderstrom, Ph. D., de l\u2019Universit\u00e9 du Manitoba. Dans la deuxi\u00e8me vid\u00e9o, Soderstrom explique que les laboratoires de langues pour b\u00e9b\u00e9s partout dans le monde collaborent pour accro\u00eetre notre compr\u00e9hension du d\u00e9veloppement du langage chez les nourrissons et pour \u00e9largir la recherche portant sur des langues autres que l\u2019anglais.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-ZsSlGj wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Soderstrom \u2013 l\u2019\u00e9tude des pr\u00e9f\u00e9rences linguistiques des nourrissons (3:46)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/400410769?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-soderstrom-studying-infant-language-preferences-fr\/\" target=\"_blank\">Soderstrom \u2013 l\u2019\u00e9tude des pr\u00e9f\u00e9rences linguistiques des nourrissons &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-ZSmVIa wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Soderstrom \u2013 l\u2019\u00e9tude ManyBabies (3:03)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/400379769?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-soderstrom-many-baby-study-fr\/\" target=\"_blank\">Soderstrom \u2013 l\u2019\u00e9tude ManyBabies &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-further-full-1Om7Kf wp-block-lazyblock-further-full\"><div class=\"further-full\">\n<div class=\"wtkm\" style=\"display: none;\"><\/div>\n\n\n<p>Plus haut dans la pr\u00e9sente page, Werker a d\u00e9crit des \u00e9tudes qui mesurent la r\u00e9action de t\u00e9t\u00e9e du b\u00e9b\u00e9 et, dans la vid\u00e9o ci-dessus, Soderstrom a d\u00e9crit la \u00ab proc\u00e9dure de pr\u00e9f\u00e9rence dans la rotation de t\u00eate \u00bb. Dans la prochaine vid\u00e9o, Melanie Soderstrom explique comment les avanc\u00e9es technologiques, comme les mesures visuelles en faisant le suivi des yeux, changent la fa\u00e7on dont les chercheurs \u00e9tudient le d\u00e9veloppement des b\u00e9b\u00e9s.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-ZCMioK wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Soderstrom \u2013 les m\u00e9thodes pour \u00e9tudier les b\u00e9b\u00e9s (1:38)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/400389572?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-soderstrom-methods-for-studying-infants-fr\/\" target=\"_blank\">Soderstrom \u2013 les m\u00e9thodes pour \u00e9tudier les b\u00e9b\u00e9s &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n<p><\/p><\/div><\/div>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><span style=\"color: #ff0000\"><span style=\"color: #000000\">R\u00f4le de l\u2019adulte<\/span> <\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>Selon certaines recherches am\u00e9ricaines, un facteur qui semble beaucoup changer le d\u00e9veloppement des capacit\u00e9s linguistiques des enfants est la fr\u00e9quence \u00e0 laquelle les adultes leur adressent la parole. La quantit\u00e9 de mots semble \u00eatre un facteur important. Ainsi, les enfants qui entendent une grande quantit\u00e9 de langage riche enrichissent leur vocabulaire, et ils \u00e9tablissent un meilleur fondement pour la litt\u00e9ratie. Les enfants qui entendent une faible quantit\u00e9 de langage simple apprennent tout de m\u00eame \u00e0 parler normalement, mais leur vocabulaire est restreint et ils sont plus susceptibles d\u2019\u00e9prouver des difficult\u00e9s dans leur apprentissage de la lecture et de l\u2019\u00e9criture.<\/p>\n\n\n\n<p>Dans <em>Meaningful Differences in the Everyday Experiences of Young American Children<\/em>, les auteurs Betty Hart et Todd R. Risley (1995) pr\u00e9sentent des conclusions r\u00e9volutionnaires fascinantes au sujet des enfants et du d\u00e9veloppement du langage. Ils ont men\u00e9 une \u00e9tude longitudinale aupr\u00e8s de parents et d\u2019enfants (\u00e2g\u00e9s d\u2019un \u00e0 trois ans) \u00e0 leur domicile. Ils ont effectu\u00e9 des observations mensuelles dans les familles pendant deux ans et demi et ils ont enregistr\u00e9 les conversations entre les parents et leur enfant. Leur \u00e9chantillon \u00e9tait compos\u00e9 de 42 familles, et ils les ont class\u00e9es en trois cat\u00e9gories, soit professionnelles, de la classe ouvri\u00e8re ou vivant de l\u2019aide sociale.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-key-full-ZgqmiU wp-block-lazyblock-key-full\"><div class=\"key-full\">\n\n\n<p><strong>Quelles diff\u00e9rences furent d\u00e9couvertes par Hart et Risley (1995)?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La grande diff\u00e9rence entre les trois groupes ne se situait pas tant dans le genre d\u2019exp\u00e9riences que les parents offraient \u00e0 leurs enfants, mais plut\u00f4t dans la fr\u00e9quence de ces exp\u00e9riences. Leur analyse des donn\u00e9es enregistr\u00e9es a montr\u00e9 un \u00e9cart important entre la quantit\u00e9 de mots entendus au cours d\u2019une ann\u00e9e par un enfant dans une famille professionnelle (11,2 millions de mots), par un enfant dans une famille de la classe ouvri\u00e8re (6,5 millions), et par un enfant dans une famille vivant de l\u2019aide sociale (3,2 millions).<\/p>\n\n\n\n<p>Les parents des trois groupes assuraient la communication n\u00e9cessaire de fa\u00e7on semblable (p. ex., donner des directives, g\u00e9rer le comportement). Les variations se trouvaient \u00e0 un autre niveau, celui du \u00ab discours suppl\u00e9mentaire \u00bb, soit le langage plus vari\u00e9 et attentif.<\/p>\n\n\n\n<p>La fa\u00e7on dont les parents parlaient \u00e0 leurs enfants lorsqu\u2019ils \u00e9taient en bas \u00e2ge \u00e9tait un facteur pr\u00e9dictif puissant de la capacit\u00e9 verbale des enfants \u00e0 l\u2019\u00e2ge de 9 et de 10 ans.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft size-full is-resized\"><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/files\/2026\/04\/EstimatedCumulativeDiff-Fr.jpg\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"500\" height=\"400\" src=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/files\/2026\/04\/EstimatedCumulativeDiff-Fr.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-16260\" style=\"width:350px\" srcset=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/files\/2026\/04\/EstimatedCumulativeDiff-Fr.jpg 500w, https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/files\/2026\/04\/EstimatedCumulativeDiff-Fr-300x240.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 500px) 100vw, 500px\" \/><\/a><figcaption class=\"wp-element-caption\">Cliquez pour agrandir<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright size-full is-resized\"><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/files\/2026\/04\/MothersSpeechInfant-Fr.jpg\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"500\" height=\"400\" src=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/files\/2026\/04\/MothersSpeechInfant-Fr.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-16262\" style=\"width:350px\" srcset=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/files\/2026\/04\/MothersSpeechInfant-Fr.jpg 500w, https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/files\/2026\/04\/MothersSpeechInfant-Fr-300x240.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 500px) 100vw, 500px\" \/><\/a><figcaption class=\"wp-element-caption\">Cliquez pour agrandir<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:1px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p>Le nombre de mots que les enfants entendent n\u2019est pas uniquement d\u00e9termin\u00e9 par la pauvret\u00e9. Il existe d\u2019excellents parents qui \u00e9l\u00e8vent des enfants dans leur propre chambre tout en vivant dans la pauvret\u00e9 et qui sont en fait de meilleurs parents que certains de familles riches. L\u2019exp\u00e9rience positive du langage est une question de parentalit\u00e9. (Clinton, 2020, p. 61)<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p>Jean\u202fClinton, Ph.\u202fD. (2020), souligne que \u00ab\u202f\u2026 les \u00e9tudes plus r\u00e9centes montrent que ce n\u2019est pas uniquement la pauvret\u00e9 qui laisse les enfants avec une moindre quantit\u00e9 de mots\u202f\u00bb (p.\u202f60). Kathy\u202fHirsh-Pasek et ses coll\u00e8gues ont constat\u00e9 que ce n\u2019est pas seulement une question du nombre de mots que les enfants entendent, la qualit\u00e9 des interactions entre les parents et les enfants comptant aussi pour beaucoup (Hirsh-Pasek et coll.,\u202f2015). En observant et en analysant des enregistrements vid\u00e9o de m\u00e8res et d\u2019enfants qui jouaient ensemble, les chercheurs ont pu cerner d\u2019autres facteurs particuli\u00e8rement importants, notamment l\u2019engagement conjoint et le rapprochement. L\u2019article suivant, de l\u2019Encyclop\u00e9die sur le d\u00e9veloppement des jeunes enfants, appuie les concepts de cette recherche et indique les fa\u00e7ons pr\u00e9cises au moyen desquelles les adultes peuvent am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de leurs conversations et interactions avec les enfants.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-read-ZrasLy wp-block-lazyblock-read\"><div class=\"read context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.enfant-encyclopedie.com\/sites\/default\/files\/2025-03\/langage-info.pdf  \" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">LIRE<\/span><span class=\"tap-description\">Le langage : Votre b\u00e9b\u00e9 apprend \u00e0 parler <\/span><\/span>      \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p>Une \u00e9tude men\u00e9e par Gilkerson et coll. (2018) ajoute d\u2019autres donn\u00e9es probantes \u00e0 l\u2019appui de l\u2019importance de la communication des adultes avec les jeunes enfants, en particulier ceux \u00e2g\u00e9s de 18 \u00e0 24 mois. Les chercheurs ont enregistr\u00e9 et analys\u00e9 les \u00e9changes en alternance entre des enfants \u00e2g\u00e9s de 2 \u00e0 36 mois et leurs parents \u00e0 l\u2019aide d\u2019une technologie automatis\u00e9e sophistiqu\u00e9e. Ils ont \u00e9tabli une corr\u00e9lation entre l\u2019alternance dans les conversations et le langage, et les r\u00e9sultats cognitifs mesur\u00e9s jusqu\u2019\u00e0 dix ans plus tard.<\/p>\n\n\n\n<p>La prochaine vid\u00e9o pr\u00e9sente un parent avec un enfant de 11 mois. Cherchez des exemples d\u2019harmonie relationnelle, d\u2019engagement conjoint et d\u2019alternance dans la conversation.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-thumbnail-transcript1-2dp11q wp-block-lazyblock-watch-expand-thumbnail-transcript1\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"video-thumbnail\">\n         <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/files\/2025\/04\/parentChildLanguageInteractions-150x150-1.jpg\">\n      <\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Interactions langagi\u00e8res entre le parent et l\u2019enfant (1:17)<\/span>\n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: auto;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe frameborder=\"0\" webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/867296293?api=1\"><\/iframe>\n      <\/div>\n      <br>\n      <p>\n         <a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-parent-child-language-interactions-fr\/\" target=\"_blank\">\n            Interactions langagi\u00e8res entre le parent et l\u2019enfant &#8211; Transcription textuelle         <\/a>\n      <\/p>\n   <\/div>\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n\n<p>Dans la vid\u00e9o suivante, Soderstrom explique les anciennes m\u00e9thodes des \u00e9tudes avec enregistrement et les nouvelles technologies qui facilitent l\u2019enregistrement et son traitement.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-Z1WAylh wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Soderstrom \u2013 les \u00e9tudes avec enregistrements (2:20)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/400404906?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-soderstrom-recording-studies-fr\/\" target=\"_blank\">Soderstrom \u2013 les \u00e9tudes avec enregistrements &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p>Il ne fait aucun doute que les conclusions de Hart et de Risley \u00e9taient r\u00e9volutionnaires. Il est \u00e9galement clair qu\u2019\u00e0 mesure que les techniques de recherche deviennent plus raffin\u00e9es, les chercheurs continuent d\u2019\u00e9tudier et d\u2019en apprendre davantage sur le langage des enfants. \u00c9coutez Soderstrom pour entendre un point de vue int\u00e9ressant.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-2tnKVt wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Soderstrom \u2013 l\u2019\u00e9tude de l\u2019effet du SS\u00c9 sur le d\u00e9veloppement du langage (3:23)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/400370071?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-soderstrom-studying-the-impact-of-ses-on-language-development-fr\/\" target=\"_blank\">Soderstrom \u2013 l\u2019\u00e9tude de l\u2019effet du SS\u00c9 sur le d\u00e9veloppement du langage &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-Z1yQgRg wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p>Que pensez-vous des aspects culturels mentionn\u00e9s par Soderstrom? Pouvez-vous penser \u00e0 des exemples de la fa\u00e7on dont ces aspects sont li\u00e9s \u00e0 votre exp\u00e9rience?<\/p>\n\n\n\n<p>Selon vous, comment pouvons-nous mettre ces r\u00e9sultats en pratique dans les programmes de petite enfance? Quelles sont des strat\u00e9gies ou des pratiques que le personnel pourrait facilement utiliser?<\/p>\n\n\n\n<p>Comment communiqueriez-vous cette information dans le cadre du travail avec les parents?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n<p>Il est rare que la recherche donne lieu \u00e0 des applications aussi claires, potentiellement tr\u00e8s efficaces et sans frais. Il est possible d\u2019accro\u00eetre la fr\u00e9quence de communication entre les adultes et les enfants. L\u2019une des exp\u00e9riences essentielles de la petite enfance est la communication verbale, \u00e0 la fois \u00e0 la maison et dans les programmes d\u2019apprentissage de petite enfance.<\/p>\n\n\n\n<p>La recherche montre que les membres du personnel enseignant, comme les parents, ayant un niveau de scolarit\u00e9 plus \u00e9lev\u00e9 utilisent plus de mots et un langage plus complexe lorsqu\u2019ils parlent avec des enfants. La plupart des \u00e9tudes au sujet des incidences des programmes de petite enfance sur le d\u00e9veloppement du langage sont limit\u00e9es \u00e0 un programme aux \u00c9tats-Unis. Le Projet pr\u00e9scolaire de l\u2019Association internationale pour l\u2019\u00e9valuation des r\u00e9sultats scolaires \u00e9tait une \u00e9tude longitudinale transnationale sur les programmes de garde et d\u2019\u00e9ducation des jeunes enfants dans dix pays. Le but de l\u2019\u00e9tude longitudinale \u00e9tait de relever la fa\u00e7on dont les caract\u00e9ristiques des milieux pr\u00e9scolaires, comme les pratiques d\u2019enseignement et les caract\u00e9ristiques structurelles, sont li\u00e9es au d\u00e9veloppement langagier et cognitif des enfants \u00e2g\u00e9s de sept ans.<\/p>\n\n\n\n<p>Les dix pays \u00e9tudi\u00e9s \u00e9taient la Finlande, la Gr\u00e8ce, Hong Kong, l\u2019Indon\u00e9sie, l\u2019Irlande, l\u2019Italie, la Pologne, l\u2019Espagne, la Tha\u00eflande et les \u00c9tats-Unis. Le niveau de scolarit\u00e9 pr\u00e9voit une meilleure performance langagi\u00e8re \u00e0 l\u2019\u00e2ge de sept ans, mais, de fa\u00e7on int\u00e9ressante, la taille du groupe N\u2019\u00c9TAIT PAS li\u00e9e aux scores langagiers des enfants de sept ans.<\/p>\n\n\n\n<p>Apprenez-en plus sur l\u2019\u00e9tude dans le r\u00e9sum\u00e9 ci-dessous.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-read-Z1K25kY wp-block-lazyblock-read\"><div class=\"read context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/read-preprimary-project-fr\/\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">LIRE<\/span><span class=\"tap-description\">Projet pr\u00e9scolaire<\/span><\/span>      \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-Z17932q wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p>Cette \u00e9tude a permis de relever certaines pratiques importantes d\u2019enseignement de la petite enfance. Y a-t-il des programmes dans votre communaut\u00e9 qui mettent en \u0153uvre ces pratiques?<\/p>\n\n\n\n<p>Si non, quels sont certains gestes que vous pouvez faire pour promouvoir des changements importants?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n<p>Les chercheurs continuent de nous aider \u00e0 mieux comprendre le d\u00e9veloppement langagier des enfants. Peut-\u00eatre, plus important encore, leur recherche fournit des donn\u00e9es probantes permettant de d\u00e9terminer les strat\u00e9gies que les adultes devraient utiliser pour promouvoir le d\u00e9veloppement langagier optimal. Essayez le test \u00e9clair qui suit pour revoir les messages cl\u00e9s des vid\u00e9os et des lectures de la pr\u00e9sente page.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-interact-Z2cewux wp-block-lazyblock-interact\"><div class=\"interact-link context-container\">\n  <a target=\"_blank\" href=\"http:\/\/hscsr.rrc.ca\/secd\/interactions\/quizCL2.1-LanguageAndResearch\/quizCL2.1-Fr.html\" class=\"tap-container interact\">\n    <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n    <div class=\"tap-content\">\n      <span class=\"tap-label\">INTERAGIR<\/span>\n      <span class=\"tap-description\">Langage et recherche<\/span>\n    <\/div>\n  <\/a>\n<\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Langage des nourrissons Pour la plupart des adultes, l\u2019id\u00e9e que les nouveau-n\u00e9s poss\u00e8dent des comp\u00e9tences linguistiques est un concept tr\u00e8s r\u00e9cent. Dans les faits, les nouveau-n\u00e9s sont dot\u00e9s de capacit\u00e9s de langage plut\u00f4t complexes. Janet Werker, Ph. D., examine cette complexit\u00e9 dans sa recherche \u00e0 la University of British Columbia. 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