{"id":538,"date":"2011-11-21T17:25:29","date_gmt":"2011-11-21T17:25:29","guid":{"rendered":"http:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/?page_id=538"},"modified":"2026-03-06T21:18:18","modified_gmt":"2026-03-06T21:18:18","slug":"the-ecology-of-childhood-2-3-early-intervention","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/the-ecology-of-childhood-2-3-early-intervention\/","title":{"rendered":"\u00c9E\u00a02.3 Int\u00e9gration des environnements pour les enfants et les familles"},"content":{"rendered":"<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"199\" src=\"http:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition\/files\/2011\/11\/RRCbridge-300x199.jpg\" alt=\"Jeune enfant qui sourit, regardant \u00e0 travers les poteaux d\u2019une balustrade d\u2019escalier.\" class=\"wp-image-4915\" title=\"RRCbridge\" srcset=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/files\/2011\/11\/RRCbridge-300x199.jpg 300w, https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/files\/2011\/11\/RRCbridge.jpg 640w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En 2007, le rapport <em>Early Years Study 2<\/em> (McCain et coll.) a examin\u00e9 les principes scientifiques du d\u00e9veloppement humain \u00e0 la petite enfance et les fa\u00e7ons de mettre en pratique la recherche. Le rapport a recommand\u00e9 l\u2019int\u00e9gration de programmes pour les jeunes enfants et les familles. Le chapitre&nbsp;4, intitul\u00e9 <em>Chaos<\/em>, d\u00e9crit la situation au Canada en date de la r\u00e9daction du rapport. Lisez la section 2.2, <em>A Tangle of Roles and Responsibilities<\/em>, et 2.3, <em>Early Childhood Program Integration<\/em> (McCain et coll., 2007, p. 112-114) et consid\u00e9rez si leurs pr\u00e9occupations sont toujours valides plusieurs ann\u00e9es plus tard. Malheureusement, la ressource au complet n\u2019est pas encore traduite vers le fran\u00e7ais.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-read-dHReI wp-block-lazyblock-read\"><div class=\"read context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/earlyyearsstudy.ca\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/EYS2.pdf#page=107\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">LIRE<\/span><span class=\"tap-description\">Early Years Study 2: Chapitre 4, section 2.2 et 2.3 [Anglais]<\/span><\/span>      \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La diapositive qui suit (McCain et coll., 2007, p. 114) illustre les r\u00f4les et les responsabilit\u00e9s enchev\u00eatr\u00e9s des diff\u00e9rents ordres de gouvernement, ainsi que le chaos des programmes et des services auquel font face les familles. Comment cette situation r\u00e9sonne-t-elle avec vos exp\u00e9riences, dans votre communaut\u00e9?<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-interact-XymxT wp-block-lazyblock-interact\"><div class=\"interact-link context-container\">\n  <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/hscsr.rrc.ca\/secd\/interactions\/chaos-slideWithAudio\/chaosSlideNarrated-Fr.html\" class=\"tap-container interact\">\n    <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n    <div class=\"tap-content\">\n      <span class=\"tap-label\">INTERAGIR<\/span>\n      <span class=\"tap-description\">Chaos<\/span>\n    <\/div>\n  <\/a>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-Z2rSajc wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Songez \u00e0 la gamme de programmes de petite enfance offerts dans votre communaut\u00e9 :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Qu\u2019offre chacun des programmes?<\/li>\n\n\n\n<li>Quels sont les crit\u00e8res d\u2019admissibilit\u00e9 et dans quelle mesure les programmes sont-ils accessibles aux familles?<\/li>\n\n\n\n<li>Y a-t-il des co\u00fbts pour les familles?<\/li>\n\n\n\n<li>Quel type de financement gouvernemental est fourni et de quel minist\u00e8re provient-il?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c0 quelles exigences chaque programme doit-il r\u00e9pondre sur le plan de la qualification du personnel, du nombre de places, des ratios enfants-adultes et ainsi de suite?<\/li>\n\n\n\n<li>Comment la prestation des programmes de petite enfance diff\u00e8re-t-elle de la prestation de l\u2019\u00e9ducation publique?<\/li>\n\n\n\n<li>Pensez aux avantages et aux d\u00e9fis li\u00e9s \u00e0 l\u2019int\u00e9gration des programmes de petite enfance.<\/li>\n<\/ul>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ce que les parents font est absolument vital et peut contrebalancer d\u2019autres influences n\u00e9gatives, particuli\u00e8rement pendant la p\u00e9riode pr\u00e9scolaire. Pour cette raison, il manque aux milieux pr\u00e9scolaires et scolaires n\u2019offrant pas de mesures de soutien et d\u2019\u00e9ducation aux parents un \u00e9l\u00e9ment important pour accro\u00eetre les r\u00e9sultats et am\u00e9liorer le d\u00e9veloppement social et comportemental \u00e0 long terme (Sylva et coll., 2008, p. vii).<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le projet Effective Provision of Pre-School Education (EPPE) examinait les effets \u00e0 long terme de la participation \u00e0 un programme d\u2019\u00e9ducation de la petite enfance. Il s\u2019agit de la premi\u00e8re \u00e9tude longitudinale europ\u00e9enne de grande ampleur portant sur le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant, men\u00e9e sur un \u00e9chantillon de jeunes enfants \u00e2g\u00e9s de trois \u00e0 quatorze ans. L\u2019\u00e9tude initiale et ses nombreux prolongements et projets ont fourni un pr\u00e9cieux aper\u00e7u du r\u00f4le important que jouent les milieux familiaux des enfants ainsi que les diff\u00e9rents milieux de la petite enfance de fa\u00e7on ind\u00e9pendante, ainsi que des liens \u00e9tablis par la participation parentale entre les milieux familiaux et ceux de l\u2019\u00e9ducation de la petite enfance L\u2019int\u00e9gration r\u00e9ussie et constructive des environnements pour les enfants et les familles doit certainement inclure la maison de l\u2019enfant (Sylva et coll., 2012). En effet, une analyse de cas a montr\u00e9 que les milieux de petite enfance efficaces et de haute qualit\u00e9 encouragent la participation des parents ainsi que la communication r\u00e9guli\u00e8re entre le personnel en petite enfance et les parents au sujet des progr\u00e8s des enfants (Taggart et coll., 2015).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sylva et coll. (2012) \u00e9nonce des mesures que peuvent prendre les gens hors des milieux pr\u00e9scolaires, comme les parents, les membres de la famille \u00e9largie et les membres de la communaut\u00e9, pour aider les enfants \u00e0 r\u00e9ussir \u00e0 l\u2019\u00e9cole :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>soutenir et encourager les enfants en leur donnant le sentiment qu\u2019ils peuvent r\u00e9ussir;<\/li>\n\n\n\n<li>cr\u00e9er des occasions d\u2019apprentissage directes et indirectes;<\/li>\n\n\n\n<li>faire comprendre aux enfants que l\u2019\u00e9ducation est importante et leur montrer comment atteindre leurs objectifs en donnant l\u2019exemple.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les chercheurs expliquent que les enfants d\u00e9savantag\u00e9s qui sont moins susceptibles de r\u00e9ussir peuvent parvenir \u00e0 obtenir du succ\u00e8s contre toute attente, et montrent que les parents jouent un r\u00f4le cl\u00e9 dans cette r\u00e9ussite.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les parents jouent un r\u00f4le cl\u00e9 dans de nombreuses exp\u00e9riences des enfants, non seulement par leurs propres interactions avec les enfants et leur participation aux activit\u00e9s scolaires et d\u2019apprentissage, mais aussi en raison des possibilit\u00e9s d\u2019apprentissage d\u00e9coulant de leurs choix au sujet des exp\u00e9riences des enfants dans d\u2019autres microsyst\u00e8mes comme les \u00e9coles, les activit\u00e9s parascolaires, la participation communautaire et les contacts avec la famille \u00e9largie (Sylva et coll., 2012, p. 130).<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les diapositives suivantes pr\u00e9sentent des faits saillants de l\u2019\u00e9tude EPPE.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-interact-2mzvRO wp-block-lazyblock-interact\"><div class=\"interact-link context-container\">\n  <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/hscsr.rrc.ca\/secd\/interactions\/EPPE-Fr\/EPPE-Fr.html\" class=\"tap-container interact\">\n    <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n    <div class=\"tap-content\">\n      <span class=\"tap-label\">INTERACT<\/span>\n      <span class=\"tap-description\">\u00c9ducation pr\u00e9scolaire et primaire efficace<\/span>\n    <\/div>\n  <\/a>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-ZOTUN6 wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Comment peut-on examiner le programme de Lord Selkirk Park et les r\u00e9sultats de l\u2019EPPE au moyen du mod\u00e8le \u00e9cologique de Bronfenbrenner? R\u00e9fl\u00e9chissez \u00e0 deux microsyst\u00e8mes importants pour de nombreux enfants \u2013 la maison et le programme de petite enfance \u2013 ainsi qu\u2019au m\u00e9sosyst\u00e8me qui relie les deux.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&#8230; Les chercheurs doivent continuer de se concentrer, sur les exp\u00e9riences des enfants aux endroits o\u00f9 ils re\u00e7oivent des soins non parentaux, ainsi que sur d\u2019autres aspects de l\u2019\u00e9cologie plus vaste, notamment l\u2019intersection entre les soins parentaux et les soins non parentaux. (Ahnert et Lamb, 2018, paragr. 3)<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le programme Sure Start, au Royaume-Uni, est un exemple d\u2019un programme d\u2019intervention en petite enfance communautaire qui joint les programmes et les services individuels. Apprenez-en plus sur Sure Start, son \u00e9valuation, et la fa\u00e7on dont il a lui aussi \u00e9t\u00e9 influenc\u00e9 par les premiers r\u00e9sultats du projet EPPE.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-read-7roFD wp-block-lazyblock-read\"><div class=\"read context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.enfant-encyclopedie.com\/services-integres-de-developpement-de-la-petite-enfance\/selon-experts\/le-programme-sure-start-et-son\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">LIRE<\/span><span class=\"tap-description\">Le programme Sure Start<\/span><\/span>      \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-LK7O7 wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Qu\u2019est-ce qu\u2019a montr\u00e9 la recherche de Sure Start concernant l\u2019int\u00e9gration des services?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Comment l\u2019\u00e9valuation a-t-elle donn\u00e9 lieu \u00e0 des adaptations du programme original?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u00catre bienveillants et apprendre ensemble<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Historiquement, les programmes pour jeunes enfants et l\u2019\u00e9ducation institutionnelle se sont d\u00e9velopp\u00e9s s\u00e9par\u00e9ment, leurs syst\u00e8mes de gouvernance, sources de financement et formations du personnel \u00e9tant distincts. Dans la prochaine lecture, apprenez-en plus sur le clivage historique entre les programmes d\u2019\u00e9ducation \u00e0 la petite enfance et les programmes de garde d\u2019enfants, et les avantages li\u00e9s \u00e0 l\u2019int\u00e9gration des syst\u00e8mes d\u2019apprentissage et de garde des jeunes enfants.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-read-26dzVC wp-block-lazyblock-read\"><div class=\"read context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.enfant-encyclopedie.com\/services-la-petite-enfance-education-et-accueil-des-jeunes-enfants\/selon-experts\/systemes-deducation\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">LIRE<\/span><span class=\"tap-description\">Syst\u00e8mes d\u2019\u00e9ducation et d\u2019accueil des jeunes enfants : questions de tradition et de gouvernance<\/span><\/span>      \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-1ryPNd wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Croyez-vous que les enseignants et les \u00e9ducateurs des jeunes enfants peuvent travailler ensemble en tant que partenaires?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quels sont les avantages li\u00e9s \u00e0 l\u2019am\u00e9nagement de programmes d\u2019\u00e9ducation de la petite enfance dans les \u00e9coles publiques?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Deux initiatives canadiennes, Toronto First Duty (TFD) et Partir d\u2019un bon pas pour un avenir meilleur (PBPAM) ont \u00e9tudi\u00e9 comment proc\u00e9der \u00e0 l\u2019int\u00e9gration de programmes et ont mis en lumi\u00e8re les avantages de l\u2019int\u00e9gration pour les enfants et les familles. Carl Corter, Ph. D. et chercheur principal de TFT \u00e0 l\u2019Institute for Child Study de la University of Toronto et Ray Peters, Ph. D. et chercheur principal de PBPAM \u00e0 la Queen\u2019s University d\u00e9crivent ce qu\u2019ils ont appris des initiatives TFD et PBPAM dans l\u2019article qui suit.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-read-Z4UBFS wp-block-lazyblock-read\"><div class=\"read context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.enfant-encyclopedie.com\/services-integres-de-developpement-de-la-petite-enfance\/selon-experts\/services-integres-la-petite\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">LIRE<\/span><span class=\"tap-description\">Services int\u00e9gr\u00e9s \u00e0 la petite enfance au Canada<\/span><\/span>      \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le projet Partir d\u2019un bon pas pour un avenir meilleur a examin\u00e9 l\u2019effet des services int\u00e9gr\u00e9s dans huit communaut\u00e9s d\u00e9savantag\u00e9es en Ontario, au Canada. Il a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u pour r\u00e9duire les probl\u00e8mes affectifs et comportementaux, promouvoir le d\u00e9veloppement et l\u2019apprentissage optimaux, renforcer les familles et b\u00e2tir la capacit\u00e9 communautaire. Cinq de ces communaut\u00e9s se sont concentr\u00e9es sur les jeunes enfants de z\u00e9ro \u00e0 quatre ans, et trois d\u2019entre elles sur les enfants plus \u00e2g\u00e9s, soit de quatre \u00e0 huit ans. En Ontario, les enfants peuvent commencer l\u2019\u00e9cole publique d\u00e8s l\u2019\u00e2ge de quatre ans.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c9coutez Peters qui explique le programme PBPAM ci-dessous.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-Zf73H1 wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Peters \u2013 partir d\u2019un bon pas pour un avenir meilleur (1:44)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90197852?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-peters-better-beginnings-better-futures-fr\/\" target=\"_blank\">Peters \u2013 partir d\u2019un bon pas pour un avenir meilleur &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans la prochaine vid\u00e9o, Peters d\u00e9crit la fa\u00e7on dont la recherche a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue pour mesurer si les enfants, les familles, les programmes et la soci\u00e9t\u00e9 b\u00e9n\u00e9ficiaient de PBPAM.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-Z26HD4C wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Peters \u2013 la conception de recherche (2:13)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90197872?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-peters-research-design-fr\/\" target=\"_blank\">Peters \u2013 la conception de recherche &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-rk7kW wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">R\u00e9fl\u00e9chissez aux diff\u00e9rences entre la recherche qualitative, la recherche quantitative et l\u2019analyse des co\u00fbts-avantages. Comment ces diff\u00e9rences influencent-elles votre compr\u00e9hension des r\u00e9sultats de recherche?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">D\u00e9crivez les objectifs de la participation communautaire et de l\u2019int\u00e9gration des services du projet PBPAM.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Peters met l\u2019accent sur la participation des parents dans PBPAM. Que veut-il dire selon vous?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans les trois prochaines vid\u00e9os, Peters d\u00e9crit les constatations imm\u00e9diates et \u00e0 plus long terme pour les enfants des communaut\u00e9s PBPAM par rapport \u00e0 celles des communaut\u00e9s correspondantes. Certaines constatations sont surprenantes compte tenu de l\u2019importance des exp\u00e9riences v\u00e9cues par les enfants en bas \u00e2ge.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-Z1JxP31 wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Peters \u2013 les constatations \u00e0 court terme (0:44)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90197904?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-peters-short-term-findings-fr\/\" target=\"_blank\">Peters \u2013 les constatations \u00e0 court terme &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-Mofma wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Peters \u2013 les constatations de la recherche longitudinale (2:41)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90197899?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-peters-longitudinal-findings-fr\/\" target=\"_blank\">Peters \u2013 les constatations de la recherche longitudinale &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-1MpNXn wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Peters \u2013 les enfants plus jeunes (1:29)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90197917?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-peters-younger-children-fr\/\" target=\"_blank\">Peters \u2013 les enfants plus jeunes &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-key-full-Z1dGJR0 wp-block-lazyblock-key-full\"><div class=\"key-full\">\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Selon Peters et coll. (2010), les constatations issues de la recherche longitudinale r\u00e9alis\u00e9e dans les trois communaut\u00e9s PBPAM o\u00f9 l\u2019accent \u00e9tait mis sur les enfants de quatre \u00e0 huit ans mettent en lumi\u00e8re les effets positifs suivants dans les groupes de PBPAM comparativement au groupe t\u00e9moin, au moment o\u00f9 les enfants \u00e9taient en 12<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>R\u00e9sultats chez les enfants \u2013 la pratique d\u2019exercice plus r\u00e9guli\u00e8re, une moyenne des notes plus \u00e9lev\u00e9e, une moindre utilisation des services d\u2019\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e, moins d\u2019infractions li\u00e9es aux biens et une plus grande participation communautaire.<\/li>\n\n\n\n<li>R\u00e9sultats chez les parents et les familles \u2013 chez les parents : moins de d\u00e9pression clinique, une consommation d\u2019alcool r\u00e9duite et moins de foyers comptant au moins un fumeur.<\/li>\n\n\n\n<li>R\u00e9sultats dans les communaut\u00e9s \u2013 les participants ont d\u00e9crit leur quartier comme \u00e9tant plus coh\u00e9sif, et ayant moins de consommation de drogues, de violence et de vols.<\/li>\n\n\n\n<li>R\u00e9sultats dans la soci\u00e9t\u00e9 \u2013 des \u00e9conomies pour le gouvernement provincial se chiffrant \u00e0 environ 4 500 $ par famille dans chacune des communaut\u00e9s sur le plan de la r\u00e9duction des co\u00fbts d\u2019\u00e9ducation et de services sociaux, une fois les enfants en 12<sup>e<\/sup> ann\u00e9e.<\/li>\n<\/ul>\n\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-2wH91L wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Comment Peters explique-t-il les r\u00e9sultats plus puissants chez les enfants des lieux participant au programme PBPAM depuis longtemps, que chez les enfants des lieux o\u00f9 la participation est plus r\u00e9cente?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les donn\u00e9es probantes issues du PBPAM soutiennent-elles l\u2019int\u00e9gration des programmes de petite enfance dans le syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation publique? Pourquoi ou pourquoi pas?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Selon vous, pourquoi le nombre d\u2019enfants dans les communaut\u00e9s PBPAM n\u00e9cessitant des services d\u2019\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e est-il inf\u00e9rieur \u00e0 celui dans les communaut\u00e9s de comparaison?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-further-full-iyxwn wp-block-lazyblock-further-full\"><div class=\"further-full\">\n<div class=\"wtkm\" style=\"display: none;\"><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Peters explique une ressource qui constitue une trousse d\u2019outils pour l\u2019\u00e9tablissement de programmes de type PBPAM li\u00e9s aux \u00e9coles publiques.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-Z23YAqw wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Peters \u2013 une ressource PBPAM (1:19)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90197867?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-peters-bbbf-resource-fr\/\" target=\"_blank\">Peters \u2013 une ressource PBPAM &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n<p><\/p><\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La recherche continue de montrer l\u2019efficacit\u00e9 d\u2019une journ\u00e9e compl\u00e8te d\u2019apprentissage dans un environnement int\u00e9gr\u00e9. Cet environnement comprend des services d\u2019apprentissage et de garde avant et apr\u00e8s l\u2019\u00e9cole pour les enfants et les familles \u00e0 un m\u00eame lieu central, comme l\u2019avait envisag\u00e9 feu Charles&nbsp;Pascal dans le rapport Dans l\u2019optique de notre meilleur avenir en 2009.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Toronto First Duty (TFD) examinait l\u2019int\u00e9gration de la maternelle, de la garde d\u2019enfants et de services de soutien aux parents dans un programme unique pour les enfants d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire (de z\u00e9ro \u00e0 six ans) et leur famille dans la r\u00e9gion du Grand Toronto. Corter discute des principales conclusions de l\u2019\u00e9tude TFD.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-2kfLJ4 wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Corter \u2013 rapport sommaire de TFD (2:51)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90190468?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-corter-tfd-summary-report-fr\/\" target=\"_blank\">Corter \u2013 rapport sommaire de TFD &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le projet TFD tente d\u2019\u00e9liminer les transitions que vivent beaucoup d\u2019enfants et de familles tentant de concilier les services scolaires et de garde d\u2019enfants. C\u2019est ce que certains appellent une \u00ab&nbsp;journ\u00e9e&nbsp;int\u00e9gr\u00e9e&nbsp;\u00bb. Corter discute de ce sujet et des avantages qui en d\u00e9coulent pour tous.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-Z1S4S3t wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Corter \u2013 la journ\u00e9e int\u00e9gr\u00e9e (2:29)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90190484?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-corter-seamless-day-fr\/\" target=\"_blank\">Corter \u2013 la journ\u00e9e int\u00e9gr\u00e9e &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-Z25ge2Q wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Que signifie une journ\u00e9e int\u00e9gr\u00e9e pour les parents?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De quelle fa\u00e7on la mise en \u0153uvre des programmes de maternelle et de garde d\u2019enfants en une journ\u00e9e int\u00e9gr\u00e9e est-elle avantageuse pour les enfants?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Croyez-vous que l\u2019adoption d\u2019une approche de journ\u00e9e int\u00e9gr\u00e9e semblable dans les programmes de votre communaut\u00e9 produirait des avantages similaires?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-further-full-EVreP wp-block-lazyblock-further-full\"><div class=\"further-full\">\n<div class=\"wtkm\" style=\"display: none;\"><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Une des questions soulev\u00e9es au sujet des programmes int\u00e9gr\u00e9s est de savoir comment le personnel enseignant, le personnel form\u00e9 en petite enfance et les professionnels du travail familial exer\u00e7ant habituellement leurs activit\u00e9s dans des programmes distincts, ayant des pratiques, des cultures professionnelles et des objectifs qui \u2013 bien que semblables \u2013 soient diff\u00e9rents, travaillent ensemble au sein d\u2019un seul programme? Corter discute des r\u00e9sultats de la recherche dans la prochaine vid\u00e9o.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-Z2oXLhf wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Corter \u2013 travailler ensemble (3:14)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90190643?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-corter-working-together-fr\/\" target=\"_blank\">Corter \u2013 travailler ensemble &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019\u00e9tude TFD a examin\u00e9 l\u2019efficacit\u00e9 du programme pour atteindre toutes les familles demeurant dans une communaut\u00e9. Corter discute des r\u00e9sultats.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-VvUCx wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Corter \u2013 le travail de proximit\u00e9 (1:32)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90190538?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/corter-outreach-fr\/\" target=\"_blank\">Corter \u2013 le travail de proximit\u00e9 &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n<p><\/p><\/div><\/div>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Initiative de d\u00e9veloppement du jeune enfant et soins de sant\u00e9<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Au moyen de la plateforme des soins de sant\u00e9, les programmes int\u00e9gr\u00e9s sont en mesure de fournir des services \u00e0 l\u2019enfant et \u00e0 la famille dans son ensemble.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans bien des r\u00e9gions du monde, il est particuli\u00e8rement efficace de combiner les services de nutrition, de soins de sant\u00e9 et d\u2019apprentissage de la petite enfance dans le cadre de la prestation de programmes aux enfants de la naissance jusqu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e2ge de trois ans et \u00e0 leur famille. Dans la prochaine vid\u00e9o, feu Clyde&nbsp;Hertzman, Ph. D. et directeur fondateur du Human Early Learning Program (HELP) \u00e0 la University of British Columbia, d\u00e9crit la fa\u00e7on dont le syst\u00e8me de soins de sant\u00e9 peut int\u00e9grer les services et atteindre les familles et les enfants.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-14l2Y8 wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Hertzman \u2013 les plateformes de soins de sant\u00e9 (1:42)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90192189?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-hertzman-health-platform-fr\/\" target=\"_blank\">Hertzman \u2013 les plateformes de soins de sant\u00e9 &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Zulfiqar Bhutta, Ph. D. et directeur fondateur du Centre of Excellence in Women and Child Health \u00e0 la Aga Khan University, m\u00e8ne une recherche aupr\u00e8s de communaut\u00e9s pakistanaises. Il recommande de d\u00e9laisser le travail en vase clos et d\u2019offrir les programmes au moyen de la plateforme des soins de sant\u00e9.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-ZT7Bk9 wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Bhutta \u2013 int\u00e9grer les syst\u00e8mes de sant\u00e9 (2:39)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90180045?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-bhutta-integrating-health-fr\/\" target=\"_blank\">Bhutta \u2013 int\u00e9grer les syst\u00e8mes de sant\u00e9 &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans les deux prochaines vid\u00e9os, Neal Halfon, Ph. D., p\u00e9diatre et directeur fondateur du Center for Healthier Children, Families and Communities \u00e0 la University of California Los Angeles, explique que les diff\u00e9rents programmes familiaux et de petite enfance actuellement offerts pourraient s\u2019allier.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-ZBLo1v wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Halfon \u2013 la transition (2:36)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90193946?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-halfon-transitioning-fr\/\" target=\"_blank\">Halfon \u2013 la transition &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-1332g1 wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Halfon \u2013 les niveaux de changement (3:50)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90193970?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-halfon-levels-of-change-fr\/\" target=\"_blank\">Halfon \u2013 les niveaux de changement &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-Z1p6lHs wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Selon vous, quels sont les avantages li\u00e9s \u00e0 l\u2019int\u00e9gration des environnements pour les enfants et les familles?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Y a-t-il des possibilit\u00e9s d\u2019am\u00e9liorer l\u2019int\u00e9gration des services dans votre communaut\u00e9 ou contexte, et d\u2019att\u00e9nuer le chaos? Donnez des exemples de mesures que vous pouvez prendre en vue de la mise en \u0153uvre de ces changements.<\/p>\n\n<\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En 2007, le rapport Early Years Study 2 (McCain et coll.) a examin\u00e9 les principes scientifiques du d\u00e9veloppement humain \u00e0 la petite enfance et les fa\u00e7ons de mettre en pratique la recherche. Le rapport a recommand\u00e9 l\u2019int\u00e9gration de programmes pour les jeunes enfants et les familles. Le chapitre&nbsp;4, intitul\u00e9 Chaos, d\u00e9crit la situation au Canada [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":40,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-538","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/538","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=538"}],"version-history":[{"count":197,"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/538\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16241,"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/538\/revisions\/16241"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=538"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}