{"id":535,"date":"2011-11-21T17:16:21","date_gmt":"2011-11-21T17:16:21","guid":{"rendered":"http:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/?page_id=535"},"modified":"2026-06-02T15:21:19","modified_gmt":"2026-06-02T15:21:19","slug":"the-ecology-of-childhood-ec-2-2-early-childhood-education","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/the-ecology-of-childhood-ec-2-2-early-childhood-education\/","title":{"rendered":"\u00c9E 2.2 Programmes de d\u00e9veloppement des jeunes enfants"},"content":{"rendered":"\n

Le mod\u00e8le de Bronfenbrenner offre un cadre utile pour \u00e9tudier les diff\u00e9rents milieux (ou microsyst\u00e8mes) et leur effet sur les jeunes enfants. \u00c0 la page pr\u00e9c\u00e9dente, nous avons explor\u00e9 la recherche sur les familles des enfants. La pr\u00e9valence des programmes d\u2019apprentissage et de garde des jeunes enfants signifie que nous devons aussi mieux comprendre l\u2019effet de ces milieux sur les jeunes enfants.<\/p>\n\n\n\n

Un vaste \u00e9ventail de programmes de petite enfance sont offerts aux enfants avant qu\u2019ils ne commencent la maternelle (habituellement \u00e0 l\u2019\u00e2ge de cinq ans). Ces programmes peuvent \u00eatre con\u00e7us afin d\u2019offrir des services de garde d\u2019enfants pour les parents sur le march\u00e9 du travail ou aux \u00e9tudes, de fournir une intervention particuli\u00e8re ou simplement de fournir des occasions aux enfants de jouer et de socialiser avec d\u2019autres enfants. En g\u00e9n\u00e9ral, ils sont offerts dans des centres d\u2019apprentissage et de garde des jeunes enfants autoris\u00e9s, des garderies en milieu familial, des maternelles \u00e0 temps partiel ou des programmes pr\u00e9scolaires.<\/p>\n\n\n\n

Statistique Canada a men\u00e9 l\u2019Enqu\u00eate sur les modes d\u2019apprentissage et de garde des jeunes enfants en janvier et en f\u00e9vrier 2019. Examinez le site Web de Statistique Canada pour en apprendre plus sur les diff\u00e9rents modes de garde d\u2019enfants utilis\u00e9s au Canada. Consultez les diff\u00e9rents tableaux, qui fournissent de l\u2019information plus d\u00e9taill\u00e9e.<\/p>\n\n\n

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\n EXPLORER<\/span>\n Enqu\u00eate sur les modes d\u2019apprentissage et de garde des jeunes enfants<\/span>\n \n <\/div>\n <\/a>\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n\n

Le Rapport sur l\u2019\u00e9ducation de la petite enfance (2023) pr\u00e9sente aussi des renseignements cl\u00e9s sur ce secteur dans l\u2019ensemble du Canada. Explorez les sections interactive pour comparer diff\u00e9rents points de r\u00e9f\u00e9rence entre les provinces et les territoires. Par exemple, voyez le pourcentage d\u2019enfants d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire qui participent \u00e0 un programme d\u2019\u00e9ducation de la petite enfance dans les diff\u00e9rentes provinces du Canada, ainsi que le pourcentage des budgets des gouvernements provinciaux qui sont consacr\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation de la petite enfance.<\/p>\n\n\n

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\n EXPLORER<\/span>\n Rapport sur l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la petite enfance – Introduction<\/span>\n \n <\/div>\n <\/a>\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n
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Qu\u2019avez-vous d\u00e9couvert concernant la situation de l\u2019\u00e9ducation de la petite enfance \u00e0 l\u2019endroit o\u00f9 vous demeurez? Quelle information \u00e9tait surprenante?<\/p>\n\n\n\n

Comment les taux d\u2019acc\u00e8s varient-ils \u00e0 l\u2019\u00e9chelle du Canada? Selon vous, quels types de facteurs influencent les taux de participation des jeunes enfants dans les diff\u00e9rentes provinces et les diff\u00e9rents territoires?<\/p>\n\n\n\n

Qu\u2019avez-vous appris quant aux raisons pour lesquelles les parents choisissent un mode de garde d\u2019enfants particuliers?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n

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\"Une<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Les recherches r\u00e9v\u00e8lent les effets positifs et durables des programmes d\u2019apprentissage et de garde des jeunes enfants sur le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant. Toutefois, les recherches donnent \u00e0 croire que des services de garde m\u00e9diocres et de faible qualit\u00e9 sont associ\u00e9s \u00e0 des risques d\u00e9veloppementaux modestes, mais de longue dur\u00e9e. L\u2019article suivant de l\u2019Encyclop\u00e9die sur le d\u00e9veloppement des jeunes enfants<\/em> (2021) cite la pr\u00e9valence des programmes d\u2019apprentissage et de garde des jeunes enfants dans de nombreux pays d\u2019Europe et d\u2019Am\u00e9rique du Nord, mais soul\u00e8ve aussi des pr\u00e9occupations quant \u00e0 la qualit\u00e9 de bon nombre de ces programmes et aux cons\u00e9quences n\u00e9gatives potentielles de ces programmes de mauvaise qualit\u00e9.<\/p>\n\n\n

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\n LIRE<\/span>Services \u00e0 la petite enfance \u2013 \u00c9ducation et accueil des jeunes enfants : Synth\u00e8se<\/span><\/span> \n <\/div>\n <\/a>\n<\/div><\/div>\n\n\n

Si les recherches arrivent \u00e0 la conclusion que les programmes de garde d\u2019enfants de bonne qualit\u00e9 b\u00e9n\u00e9ficient aux enfants et que les programmes de qualit\u00e9 m\u00e9diocre ou mauvaise ne leur b\u00e9n\u00e9ficient pas, il faut manifestement en savoir plus sur ce sujet. Qu\u2019est-ce qu\u2019un bon programme de garde d\u2019enfants? Comment peut-on mesurer son efficacit\u00e9? Quels sont les aspects d\u2019un programme de qualit\u00e9 qui favorisent des r\u00e9sultats positifs ou des avantages pour les enfants?<\/p>\n\n\n\n

Les chercheurs continuent d\u2019\u00e9tudier et d\u2019analyser la recherche pour \u00e9tayer les recommandations en mati\u00e8re de politiques et de programmes avec des donn\u00e9es probantes. Dans la prochaine vid\u00e9o, Michal Perlman, Ph. D. et professeure de psychologie appliqu\u00e9e et de d\u00e9veloppement humain \u00e0 l\u2019Ontario Institute for Studies in Education, discute de l\u2019importance des examens syst\u00e9matiques et des m\u00e9ta-analyses des \u00e9tudes sur la qualit\u00e9.<\/p>\n\n\n

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\n VISIONNER<\/span>\n Perlman \u2013 les m\u00e9ta-analyses sur la qualit\u00e9 (4:56)<\/span>\n \n <\/div>\n <\/div>\n
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