{"id":5329,"date":"2012-06-21T13:41:35","date_gmt":"2012-06-21T13:41:35","guid":{"rendered":"http:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/?page_id=5329"},"modified":"2025-12-12T19:11:06","modified_gmt":"2025-12-12T19:11:06","slug":"cc-2-3-aggression","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-2-3-aggression\/","title":{"rendered":"AC\u00a02.3 Apprentissage \u00e9motionnel"},"content":{"rendered":"<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/content.scienceofecd.com\/play\/files\/2019\/05\/child-and-father-with-bubbles-SML-300x200.jpg\" alt=\"Un enfant et un adulte jouant avec des bulles.\" class=\"wp-image-7746\"\/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Si vous demandez \u00e0 la plupart des parents quelles sont leurs attentes pour leurs enfants dans la vie, ils vous r\u00e9pondront qu\u2019ils veulent avant tout que leurs enfants soient heureux. Mais comment cela se produit-il? Peut-on enseigner le bonheur?<\/p>\n\n\n\n<p>Visionnez la vid\u00e9o suivante pour en savoir davantage.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-thumbnail-26kHvA wp-block-lazyblock-watch-expand-thumbnail\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"video-thumbnail\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/files\/2022\/06\/327143468.jpg\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span><span class=\"tap-description\">Les enfants apprennent \u00e0 \u00eatre heureux (1:36)<\/span>      \n         \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\"><iframe frameborder=\"0\" webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/327143468?api=1\"><\/iframe><\/div>\n   <\/div>\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-Z1qmalR wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p>Quel r\u00f4le jouent les parents pour aider leurs enfants \u00e0 apprendre \u00e0 \u00eatre heureux?<\/p>\n\n\n\n<p>Dans votre travail aupr\u00e8s des enfants, quel soutien pouvez-vous apporter aux parents pour leur montrer comment aider leurs enfants \u00e0 apprendre \u00e0 \u00eatre heureux?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n<p>Le bonheur fait partie d\u2019un large \u00e9ventail d\u2019\u00e9motions qui se d\u00e9veloppent au cours de la petite enfance. Les enfants commencent par ressentir quelques \u00e9motions simples (bonheur, tristesse, col\u00e8re). Ensuite, ils manifestent progressivement d\u2019autres \u00e9motions plus complexes (jalousie, honte, satisfaction), surtout lorsque leur cognition sociale se d\u00e9veloppe. Dans la vid\u00e9o qui suit, portez attention \u00e0 la fa\u00e7on dont la m\u00e8re nomme les r\u00e9actions \u00e9motionnelles de son b\u00e9b\u00e9 et les soutient.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-thumbnail-Z2f3CkF wp-block-lazyblock-watch-expand-thumbnail\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"video-thumbnail\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/files\/2023\/10\/respectingBabysEmotions.jpg\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span><span class=\"tap-description\">Respecter les \u00e9motions de b\u00e9b\u00e9 (1:25)<\/span>      \n         \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\"><iframe frameborder=\"0\" webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/874199755?api=1      \"><\/iframe><\/div>\n   <\/div>\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n\n<p>La lecture qui suit, tir\u00e9e de l\u2019<em>Encyclop\u00e9die du d\u00e9veloppement des jeunes enfants<\/em>, donne un aper\u00e7u du d\u00e9veloppement \u00e9motionnel pendant la petite enfance et explique l\u2019acquisition de comp\u00e9tences \u00e9motionnelles chez les enfants. En guise de r\u00e9vision, essayez l\u2019activit\u00e9 suivante pour revoir certains concepts abord\u00e9s dans la lecture.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-read-16jQoR wp-block-lazyblock-read\"><div class=\"read context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.enfant-encyclopedie.com\/emotions\/selon-experts\/lintelligence-emotionnelle-au-cours-des-cinq-premieres-annees-de-la-vie\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">LIRE<\/span><span class=\"tap-description\">L\u2019intelligence \u00e9motionnelle au cours des cinq premi\u00e8res ann\u00e9es de la vie<\/span><\/span>      \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p>L\u2019<em>Encyclop\u00e9die sur le d\u00e9veloppement des jeunes enfants<\/em> contient une mine de contenu additionnel sur la comp\u00e9tence \u00e9motionnelle. Lisez la synth\u00e8se sur le sujet et explorez d\u2019autres ressources sur le site.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-explore-Z2hB2dW wp-block-lazyblock-explore\"><div class=\"explore context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.enfant-encyclopedie.com\/emotions\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">EXPLORER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">\u00c9motions<\/span>\n         \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Comportement de stress et inconduite<\/h3>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/content.scienceofecd.com\/play\/files\/2019\/05\/Angry-toddler-SML-200x300.jpg\" alt=\"Une enseignante intervient pour emp\u00eacher un enfant f\u00e2ch\u00e9 de frapper un autre enfant.\" class=\"wp-image-7752\"\/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>\u00c0 mesure que les enfants grandissent, on s\u2019attend \u00e0 ce qu\u2019ils apprennent graduellement \u00e0 contr\u00f4ler leurs \u00e9motions et leur comportement. \u00c0 la page 1.1 du pr\u00e9sent module, Stuart Shanker, Ph. D. et professeur de recherche \u00e9m\u00e9rite distingu\u00e9 \u00e0 la York University, a expliqu\u00e9 la diff\u00e9rence entre l\u2019autor\u00e9gulation et la ma\u00eetrise de soi.<\/p>\n\n\n\n<p>Dans la vid\u00e9o suivante, il aborde ce sujet dans la perspective du d\u00e9veloppement du cerveau et d\u00e9crit deux \u00e9tats du cerveau : le \u00ab cerveau rouge \u00bb (lorsque le cerveau est dysr\u00e9gul\u00e9 et que la ma\u00eetrise de soi est difficile) et le \u00ab cerveau bleu \u00bb (lorsqu\u2019un enfant est calm\u00e9 et attentif).<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-ebSGP wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Shanker \u2013 l\u2019autor\u00e9gulation, la ma\u00eetrise de soi et le cerveau (1:25)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/318503611?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-shanker-self-regulation-self-control-and-the-brain-fr\/\" target=\"_blank\">Shanker \u2013 l\u2019autor\u00e9gulation, la ma\u00eetrise de soi et le cerveau &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p>Shanker explique la diff\u00e9rence entre un comportement de stress et une inconduite.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-1p3LXk wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Shanker \u2013 comportement de stress et inconduite (1:40)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/318503803?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-shanker-stress-behaviour-versus-misbehaviour-fr\/\" target=\"_blank\">Shanker \u2013 comportement de stress et inconduite &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p>Shanker souligne que lorsqu\u2019un enfant est dans un \u00e9tat de \u00ab cerveau rouge \u00bb, c\u2019est tr\u00e8s difficile pour lui d\u2019apprendre, d\u2019\u00eatre conscient de son environnement et de changer son comportement. Ce n\u2019est pas le meilleur moment de s\u2019attendre \u00e0 ce qu\u2019il entende raison. Shanker a une m\u00e9thode pour aider les enfants \u00e0 s\u2019autor\u00e9guler, qui est d\u00e9crite \u00e0 la page 3.1 du pr\u00e9sent module.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-further-full-Z4lumm wp-block-lazyblock-further-full\"><div class=\"further-full\">\n<div class=\"wtkm\" style=\"display: none;\"><\/div>\n\n\n<p>Les enfants expriment le stress diff\u00e9remment \u00e0 diff\u00e9rents \u00e2ges et il peut arriver que leur expression \u00e9motionnelle r\u00e9gresse.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-zEKIQ wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Shanker \u2013 l\u2019expression du stress selon le d\u00e9veloppement (2:37)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/318503220?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-shanker-developmental-expressions-of-stress-fr\/\" target=\"_blank\">Shanker \u2013 l\u2019expression du stress selon le d\u00e9veloppement &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n<p><\/p><\/div><\/div>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Agressivit\u00e9 <span style=\"color: #0000ff\"> <\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>Tous les enfants font preuve d\u2019une certaine agressivit\u00e9 au d\u00e9but de leur vie, en particulier les tout-petits. Apprendre \u00e0 canaliser l\u2019agressivit\u00e9 de mani\u00e8re socialement acceptable est essentiel pour d\u00e9velopper les aptitudes sociales, y compris des interactions positives avec les pairs.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"199\" src=\"http:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition\/files\/2012\/06\/Child-aggression-photo-300x199.jpg\" alt=\"Deux gar\u00e7ons \u00e0 l\u2019air f\u00e2ch\u00e9 s\u2019agrippant et se poussant l\u2019un et l\u2019autre.\" class=\"wp-image-7332\" title=\"Child aggression photo\" srcset=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/files\/2012\/06\/Child-aggression-photo-300x199.jpg 300w, https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/files\/2012\/06\/Child-aggression-photo-1024x682.jpg 1024w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Richard Tremblay, Ph. D., psychologue pour enfant et professeur de p\u00e9diatrie, psychiatrie et psychologie \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Montr\u00e9al, \u00e9tudie depuis de nombreuses ann\u00e9es les trajectoires de l\u2019agressivit\u00e9 de la petite enfance \u00e0 l\u2019adolescence et par la suite. \u00c0 ce sujet, \u00e9coutez sa description de l\u2019\u00e9tude longitudinale de Montr\u00e9al sur l\u2019agressivit\u00e9 chez les enfants et de la variabilit\u00e9 des comportements agressifs.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-ehhFk wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Tremblay \u2013 l\u2019\u00e9tude longitudinale et exp\u00e9rimentale de Montr\u00e9al (3:51)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90182759?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-tremblay-montreal-longitudinal-experimental-study-fr\/\" target=\"_blank\">Tremblay \u2013 l\u2019\u00e9tude longitudinale et exp\u00e9rimentale de Montr\u00e9al &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-2nlgFb wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Tremblay \u2013 la variabilit\u00e9 de l\u2019agressivit\u00e9 physique (2:38)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90184251?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-tremblay-variations-in-physical-aggression-fr\/\" target=\"_blank\">Tremblay \u2013 la variabilit\u00e9 de l\u2019agressivit\u00e9 physique &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p>Dans la prochaine vid\u00e9o, Tremblay explique pourquoi il est important que les enfants apprennent \u00e0 r\u00e9guler l\u2019agressivit\u00e9 pendant la p\u00e9riode pr\u00e9scolaire.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-2ih3IP wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Tremblay \u2013 le d\u00e9but de l\u2019agressivit\u00e9 \u00e0 la petite enfance; l\u2019agressivit\u00e9 et la p\u00e9riode pr\u00e9scolaire (3:20)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90182903?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-tremblay-early-onset-of-aggression-aggression-and-preschool-period-fr\/\" target=\"_blank\">Tremblay \u2013 le d\u00e9but de l\u2019agressivit\u00e9 \u00e0 la petite enfance; l\u2019agressivit\u00e9 et la p\u00e9riode pr\u00e9scolaire &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p>Tremblay pr\u00e9sente ci-dessous une intervention qui a \u00e9t\u00e9 mise en \u0153uvre aupr\u00e8s de gar\u00e7ons pr\u00e9sentant des comportements \u00e0 haut risque.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-Zxh0R8 wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Tremblay \u2013 l\u2019intervention (2:29)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90182769?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-tremblay-intervention-fr\/\" target=\"_blank\">Tremblay \u2013 l\u2019intervention &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-Z8h6zA wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p>Tremblay discute de l\u2019importance d\u2019aider les enfants \u00e0 apprendre \u00e0 r\u00e9fr\u00e9ner l\u2019agressivit\u00e9 physique durant les trois ou quatre premi\u00e8res ann\u00e9es de vie.<\/p>\n\n\n\n<p>Selon vous, quels aspects de l\u2019environnement aident les enfants \u00e0 apprendre \u00e0 contr\u00f4ler l\u2019agressivit\u00e9 et \u00e0 devenir socialement comp\u00e9tents?<\/p>\n\n\n\n<p>Tremblay discute d\u2019un programme d\u2019intervention utilis\u00e9 dans l\u2019\u00e9tude sur les gar\u00e7ons \u00e0 haut risque. Pouvez-vous concevoir la mise en \u0153uvre \u00e0 grande \u00e9chelle de cette intervention? Connaissez-vous un tel programme?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n<p>\u00c9coutez Tremblay d\u00e9crire la valeur des jeux de bataille, un type de jeu actif particulier qu\u2019on appelle souvent le jeu turbulent.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-SjAg4 wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Tremblay \u2013 les jeux de bataille; les jeux turbulents (2:10)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90184298?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-tremblay-play-fighting-rough-and-tumble-fr\/\" target=\"_blank\">Tremblay \u2013 les jeux de bataille; les jeux turbulents &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p>La lecture suivante offre une bonne synth\u00e8se de la recherche sur l\u2019agressivit\u00e9 chez les jeunes enfants.<span style=\"color: #ff0000\"> <\/span><\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-read-Z1vIDwq wp-block-lazyblock-read\"><div class=\"read context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.enfant-encyclopedie.com\/agressivite-agression\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">LIRE<\/span><span class=\"tap-description\">Agressivit\u00e9 \u2013 agression \u2013 Synth\u00e8se<\/span><\/span>      \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-Z15B4Xd wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p>Y a-t-il des choses qui vous ont surprises dans cette lecture?<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019auteur mentionne plusieurs d\u00e9terminants sociaux, comme les faibles niveaux de revenu et d\u2019\u00e9tudes qui sont associ\u00e9s \u00e0 des niveaux plus \u00e9lev\u00e9s d\u2019agressivit\u00e9 physique chez les gar\u00e7ons. Qu\u2019est-ce qui pourrait expliquer cette situation?<\/p>\n\n\n\n<p>Les adultes ont tendance \u00e0 davantage remarquer les cas d\u2019agressivit\u00e9 physique et y intervenir, que les cas d\u2019agressivit\u00e9 relationnelle, m\u00eame si les deux sont tout aussi dommageables. Que peut-on faire \u00e0 ce sujet?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/content.scienceofecd.com\/play\/files\/2019\/05\/rough-and-tumble-SML-300x200.jpg\" alt=\"Trois enfants qui jouent \u00e0 se chamailler sur l\u2019herbe.\" class=\"wp-image-7753\"\/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Dans les milieux de petite enfance, la gestion du comportement peut \u00eatre tr\u00e8s difficile. Le personnel exp\u00e9riment\u00e9 et form\u00e9 sait qu\u2019un programme charg\u00e9, qu\u2019un environnement stimulant bien planifi\u00e9 et que la bienveillance r\u00e9active sont des \u00e9l\u00e9ments essentiels pour garder les enfants heureux et occup\u00e9s de fa\u00e7on constructive. Mais Richard Tremblay affirme qu\u2019un certain niveau d\u2019agressivit\u00e9 physique est normal chez les jeunes enfants. Beaucoup de programmes et de particuliers qui travaillent avec des enfants ont une faible tol\u00e9rance pour les jeux turbulents et de bataille, qui sont tr\u00e8s populaires, particuli\u00e8rement chez les gar\u00e7ons d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire. Le point de vue de Tremblay, qui diff\u00e8re \u00e0 ce sujet, est soutenu par la recherche. Dans la vid\u00e9o suivante, Marc Battle et Melinda Walden, enseignants en \u00e9ducation de la petite enfance, parlent des jeux de bataille et des jeux turbulents chez les enfants d\u2019\u00e2ge scolaire.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-1FI3S6 wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Battle et Walden \u2013 les jeux turbulents (1:33)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/124549072?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-battle-and-walden-rough-and-tumble-play-2\/\" target=\"_blank\">Battle et Walden \u2013 les jeux turbulents &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-9cBPn wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p>Si les enfants d\u2019un programme de petite enfance sont attir\u00e9s par les jeux turbulents et de bataille, quelles donn\u00e9es de la pr\u00e9sente page pourriez-vous utiliser pour tenir une discussion sur l\u2019inclusion de ces types de jeux dans le programme?<\/p>\n\n\n\n<p>Comment ces jeux pourraient-ils \u00eatre g\u00e9r\u00e9s de fa\u00e7on s\u00e9curitaire sur le plan psychologique et physique pour les enfants? Est-ce que certaines caract\u00e9ristiques communautaires pourraient jouer sur l\u2019approche adopt\u00e9e?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n<p>La prochaine lecture, de Sergio et Vivien Pellis, tir\u00e9e de l\u2019<em>Encyclop\u00e9die sur le d\u00e9veloppement des jeunes enfants<\/em> refl\u00e8te les id\u00e9es de Tremblay, et explique plus en d\u00e9tail le r\u00f4le des jeux de bataille pour favoriser les comp\u00e9tences sociales positives, assurer une meilleure autor\u00e9gulation \u00e9motionnelle et pr\u00e9venir l\u2019agressivit\u00e9 plus tard dans la vie.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-read-Z1VTtU1 wp-block-lazyblock-read\"><div class=\"read context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.enfant-encyclopedie.com\/agressivite-agression\/selon-experts\/les-bagarres-ludiques-au-cours-de-la-petite-enfance-et-leur-role\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">LIRE<\/span><span class=\"tap-description\">Les bagarres ludiques au cours de la petite enfance<\/span><\/span>      \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p>Pour en savoir plus sur le sujet de l\u2019agressivit\u00e9 pendant l\u2019enfance, explorez le dossier \u00e0 ce sujet de l\u2019<em>Encyclop\u00e9die sur le d\u00e9veloppement des jeunes enfants.<\/em><\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-explore-174mm5 wp-block-lazyblock-explore\"><div class=\"explore context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.enfant-encyclopedie.com\/agressivite-agression\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">EXPLORER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Agressivit\u00e9 \u2013 Agression<\/span>\n         \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Comportement prosocial et d\u00e9veloppement moral<\/h3>\n\n\n\n<p>Comme il a \u00e9t\u00e9 abord\u00e9 pr\u00e9c\u00e9demment, une part du d\u00e9veloppement des aptitudes sociales consiste \u00e0 apprendre \u00e0 canaliser les pulsions agressives. Les enfants doivent \u00eatre capables de remplacer des actes agressifs par des actions plus socialement acceptables. Se comporter de fa\u00e7on prosociale est un autre aspect des aptitudes sociales. Comme il est expliqu\u00e9 dans la prochaine lecture, les comportements prosociaux sont des gestes pos\u00e9s par les gens \u00e0 l\u2019avantage des autres ou pour les prot\u00e9ger. Le texte indique que le d\u00e9veloppement moral est sous-jacent aux comportements prosociaux et d\u00e9crit pourquoi le comportement prosocial est important et ce que nous en savons, et contient des suggestions pour l\u2019encourager chez les jeunes enfants.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-read-jcSSb wp-block-lazyblock-read\"><div class=\"read context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.enfant-encyclopedie.com\/comportement-prosocial\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">LIRE<\/span><span class=\"tap-description\">Comportement prosocial \u2013 Synth\u00e8se<\/span><\/span>      \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p>Cet article d\u00e9crit certains des premiers comportements prosociaux que manifestent des enfants de 18 mois. Il est possible d\u2019\u00e9tudier le d\u00e9veloppement moral chez des enfants encore plus jeunes. La prochaine vid\u00e9o pr\u00e9sente la fa\u00e7on dont certaines recherches sont r\u00e9alis\u00e9es sur les choix moraux. Cette vid\u00e9o a \u00e9t\u00e9 film\u00e9e \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Manitoba, dans un laboratoire dirig\u00e9 par Melanie Soderstrom, Ph. D. Elle d\u00e9crit la m\u00e9thode de recherche utilis\u00e9e dans son laboratoire (initialement \u00e9labor\u00e9e par Kiley Hamlin) ainsi que ses d\u00e9fis.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-vswz3 wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Soderstrom \u2013 \u00e9tude sur les choix moraux (4:56)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/400392994?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-soderstrom-moral-choice-study-fr\/\" target=\"_blank\">Soderstrom \u2013 \u00e9tude sur les choix moraux &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-Z2tdfsc wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p>Soderstrom d\u00e9crit des aspects particuliers du protocole et de la conception de la recherche, comme les parents devant garder les yeux ferm\u00e9s, la position pr\u00e9cise dans laquelle placer l\u2019enfant, et le fait que le chercheur ignore quelle forme est \u00ab aidante \u00bb et laquelle est \u00ab entravante \u00bb. Pourquoi ces mesures sont-elles importantes?<\/p>\n\n\n\n<p>Pourquoi est-il important de conna\u00eetre la proc\u00e9dure exacte suivie dans le cadre de la recherche pour en \u00e9valuer les r\u00e9sultats de fa\u00e7on critique?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n<p>L\u2019\u00e9tude montr\u00e9e dans la vid\u00e9o ci-dessus est l\u2019une des nombreuses \u00e9tudes portant sur les choix moraux pendant la petite enfance. Van de Vondervoort et Hamlin (2018) expliquent que m\u00eame si les \u00e9tudes dans ce domaine ont montr\u00e9 que les b\u00e9b\u00e9s ont une pr\u00e9f\u00e9rence pour les personnes et les objets qui agissent de fa\u00e7on prosociale plut\u00f4t qu\u2019antisociale, il reste encore du travail \u00e0 faire pour conna\u00eetre les raisons pour lesquelles les enfants manifestent ces pr\u00e9f\u00e9rences. Par exemple, pr\u00e9sentent-ils des pr\u00e9f\u00e9rences prosociales parce qu\u2019ils se pr\u00e9occupent de leur propre bien-\u00eatre? Pour des raisons morales? Ou les deux?<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-further-full-Z21e8vo wp-block-lazyblock-further-full\"><div class=\"further-full\">\n<div class=\"wtkm\" style=\"display: none;\"><\/div>\n\n\n<p>La prochaine lecture, de l\u2019<em>Encyclop\u00e9die sur le d\u00e9veloppement des jeunes enfants<\/em>, aborde la fa\u00e7on dont le d\u00e9veloppement moral et les comportements prosociaux sont li\u00e9s.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-read-25NMKf wp-block-lazyblock-read\"><div class=\"read context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.enfant-encyclopedie.com\/comportement-prosocial\/selon-experts\/les-fondements-moraux-du-comportement-prosocial\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">LIRE<\/span><span class=\"tap-description\">Les fondements moraux du comportement prosocial<\/span><\/span>      \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div><\/div>\n<p><\/p><\/div><\/div>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Cognition sociale<\/h3>\n\n\n\n<p>Selon les \u00e9tudes, notre conscience de nos propres \u00e9tats mentaux, points de vue, sentiments et id\u00e9es se d\u00e9veloppe et s\u2019approfondit graduellement pendant l\u2019enfance. Cette conscience s\u2019appelle la cognition sociale. Les enfants qui comprennent que les autres personnes ont leurs propres pens\u00e9es et sentiments ont habituellement de meilleures aptitudes sociales que ceux qui ne le comprennent pas.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019<em>Encyclop\u00e9die sur le d\u00e9veloppement des jeunes enfants<\/em> offre la synth\u00e8se qui suit concernant la recherche sur la cognition sociale.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-read-K10kb wp-block-lazyblock-read\"><div class=\"read context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.enfant-encyclopedie.com\/pdf\/synthese\/cognition-sociale\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">LIRE<\/span><span class=\"tap-description\">Cognition sociale \u2013 Synth\u00e8se<\/span><\/span>      \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p>Comme l\u2019indique la lecture, il est important d\u2019aider les enfants \u00e0 d\u00e9velopper leurs habilet\u00e9s de cognition sociale t\u00f4t dans la vie. Michal Perlman, Ph. D., est professeure du d\u00e9partement de d\u00e9veloppement humain et de psychologie appliqu\u00e9e \u00e0 l\u2019Ontario Institute for Studies in Education. Dans la prochaine vid\u00e9o, elle d\u00e9crit le langage m\u00e9tacognitif, qui est le langage utilis\u00e9 par une personne montrant qu\u2019elle est consciente du point de vue, des pens\u00e9es ou des sentiments d\u2019une autre personne. Elle d\u00e9crit bri\u00e8vement sa recherche effectu\u00e9e aupr\u00e8s de programmes de garde d\u2019enfants pour examiner l\u2019utilisation du langage m\u00e9tacognitif.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-Zuuad3 wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Perlman \u2013 le langage m\u00e9tacognitif (2:22)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/125505591?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-perlman-meta-cognitive-language-fr\/\" target=\"_blank\">Perlman \u2013 le langage m\u00e9tacognitif &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-ZQ2QbE wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p>Ci-dessous sont fournis quelques exemples de langage m\u00e9tacognitif. Pouvez-vous en trouver d\u2019autres?<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Une \u00e9ducatrice des jeunes enfants remarque qu\u2019un enfant boude et reconna\u00eet les sentiments de l\u2019enfant en disant \u00ab&nbsp;Tu sembles tr\u00e8s contrari\u00e9.&nbsp;\u00bb<\/li>\n\n\n\n<li>Une m\u00e8re entend sa fille s\u2019adresser \u00e0 son petit fr\u00e8re en criant tr\u00e8s fort. La m\u00e8re dit : \u00ab&nbsp;On dirait que tu es f\u00e2ch\u00e9 contre lui.&nbsp;\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Entendez-vous souvent les parents et les pourvoyeurs de soins utiliser le langage m\u00e9tacognitif?<\/p>\n\n\n\n<p>Comment croyez-vous qu\u2019il serait possible d\u2019encourager les parents et le personnel des programmes de petite enfance \u00e0 utiliser davantage le langage m\u00e9tacognitif?<\/p>\n\n\n\n<p>Selon Perlman, une formation serait requise pour encourager l\u2019utilisation accrue du langage m\u00e9tacognitif par le personnel des programmes de petite enfance. Selon vous, \u00e0 quoi pourrait ressembler une telle intervention de formation?<\/p>\n\n\n\n<p>Dans quelle mesure croyez-vous qu\u2019il est important de faire ressortir les liens entre les interventions et la recherche?<\/p>\n\n<\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Si vous demandez \u00e0 la plupart des parents quelles sont leurs attentes pour leurs enfants dans la vie, ils vous r\u00e9pondront qu\u2019ils veulent avant tout que leurs enfants soient heureux. Mais comment cela se produit-il? Peut-on enseigner le bonheur? Visionnez la vid\u00e9o suivante pour en savoir davantage. 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