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Examinons\u2026<\/h3>\n\nJacob<\/h4>\n![\"\"](\"http:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition\/files\/2011\/11\/Rural2.jpg\" "\\"Rural2\\"")
<\/figure>Jacob, \u00e2g\u00e9 de quatre ans, vit sur une ferme pr\u00e8s de Milo, une petite ville du sud-est de l\u2019Alberta. Son p\u00e8re est cultivateur de bl\u00e9 et sa m\u00e8re est infirmi\u00e8re et travaille par quarts \u00e0 l\u2019h\u00f4pital…<\/p>\n
<\/div>\nZiba<\/h4>\n![\"\"](\"http:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition\/files\/2011\/11\/Suburban.jpg\" "\\"Suburban\\"")
<\/figure>Ziba, \u00e2g\u00e9e de quatre ans, vit dans une banlieue de Moncton, au Nouveau-Brunswick. Elle vit avec sa m\u00e8re et son fr\u00e8re a\u00een\u00e9, Ben, dans une maison de trois chambres avec une cour arri\u00e8re…<\/p>\n
<\/div>\nMichelle<\/h4>\n![\"\"](\"http:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition\/files\/2011\/11\/Urban2.jpg\" "\\"Urbain\\"")
<\/figure>
Michelle, \u00e2g\u00e9e de quatre ans, vit au centre-ville de Montr\u00e9al dans un logement social subventionn\u00e9 avec ses s\u0153urs jumelles \u00e2g\u00e9es de deux ans, Alisha et Jean-Marie. Sa m\u00e8re est \u00e9tudiante… \nEn savoir plus<\/a> <\/strong>\n<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\nEn grandissant au Canada, qu\u2019est-ce que ces enfants ont en commun?<\/p>\n\n\n\n
Quelles diff\u00e9rences vivent-ils dans leur exp\u00e9rience quotidienne et leur contexte familial? Selon vous, quel r\u00f4le ces diff\u00e9rences peuvent-elles jouer?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n
Le terrain environnant et les ressources physiques \u00e0 la disposition des familles contribuent \u00e9galement \u00e0 rendre la vie quotidienne plus facile ou plus difficile. Au Canada, les variations g\u00e9ographiques sont \u00e9normes. Songez aux diff\u00e9rences g\u00e9ographiques entre le sud de la Colombie-Britannique et le Nunavut, ou entre les Prairies et la c\u00f4te sud de la Nouvelle-\u00c9cosse. Qu\u2019est-ce que cela signifie dans la vie quotidienne d\u2019un enfant? De nombreux autres facteurs qui se trouvent dans les environnements entourant les enfants exercent une influence sur leur d\u00e9veloppement et leur vie. Par exemple, songez aux diff\u00e9rents contextes culturels de chaque famille et communaut\u00e9. Pensez aux soutiens et aux services offerts aux familles. Que pourraient \u00eatre les effets des diff\u00e9rentes possibilit\u00e9s \u00e9conomiques sur les familles et les communaut\u00e9s? Qu\u2019est-ce que cela signifie dans la vie quotidienne d\u2019un enfant?<\/p>\n\n\n\n
Th\u00e9orie des syst\u00e8mes bio\u00e9cologiques<\/h3>\n\n\n\n![\"Diagramme](\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/files\/2025\/04\/bronfenbrenner-Fr-300x238.jpg\" "\\"bronfenbrenner\\"")
<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\nLa th\u00e9orie des syst\u00e8mes \u00e9cologiques (1979) d\u2019Urie Bronfenbrenner, Ph. D., a fa\u00e7onn\u00e9 l\u2019\u00e9tude actuelle du d\u00e9veloppement de l\u2019enfant en Am\u00e9rique du Nord. Sa th\u00e9orie, souvent repr\u00e9sent\u00e9e par des cercles imbriqu\u00e9s, d\u00e9crit les relations et les interactions entre le contexte imm\u00e9diat d\u2019un enfant (famille, amis et programmes de petite enfance) et les syst\u00e8mes environnementaux plus vastes (\u00e9conomie nationale, structures politiques, lois, valeurs et culture). Bronfenbrenner a plus tard reconnu l\u2019influence du syst\u00e8me biologique propre \u00e0 un enfant et a incorpor\u00e9 cette notion dans sa th\u00e9orie, qu\u2019il a renomm\u00e9e la th\u00e9orie bio\u00e9cologique du d\u00e9veloppement humain.<\/p>\n\n\n
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<\/figure>Jacob, \u00e2g\u00e9 de quatre ans, vit sur une ferme pr\u00e8s de Milo, une petite ville du sud-est de l\u2019Alberta. Son p\u00e8re est cultivateur de bl\u00e9 et sa m\u00e8re est infirmi\u00e8re et travaille par quarts \u00e0 l\u2019h\u00f4pital…<\/p>\n
Ziba<\/h4>\n<\/figure>Ziba, \u00e2g\u00e9e de quatre ans, vit dans une banlieue de Moncton, au Nouveau-Brunswick. Elle vit avec sa m\u00e8re et son fr\u00e8re a\u00een\u00e9, Ben, dans une maison de trois chambres avec une cour arri\u00e8re…<\/p>\n
<\/div>\nMichelle<\/h4>\n<\/figure>
Michelle, \u00e2g\u00e9e de quatre ans, vit au centre-ville de Montr\u00e9al dans un logement social subventionn\u00e9 avec ses s\u0153urs jumelles \u00e2g\u00e9es de deux ans, Alisha et Jean-Marie. Sa m\u00e8re est \u00e9tudiante… \nEn savoir plus<\/a> <\/strong>\n<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\nEn grandissant au Canada, qu\u2019est-ce que ces enfants ont en commun?<\/p>\n\n\n\n
Quelles diff\u00e9rences vivent-ils dans leur exp\u00e9rience quotidienne et leur contexte familial? Selon vous, quel r\u00f4le ces diff\u00e9rences peuvent-elles jouer?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n
Le terrain environnant et les ressources physiques \u00e0 la disposition des familles contribuent \u00e9galement \u00e0 rendre la vie quotidienne plus facile ou plus difficile. Au Canada, les variations g\u00e9ographiques sont \u00e9normes. Songez aux diff\u00e9rences g\u00e9ographiques entre le sud de la Colombie-Britannique et le Nunavut, ou entre les Prairies et la c\u00f4te sud de la Nouvelle-\u00c9cosse. Qu\u2019est-ce que cela signifie dans la vie quotidienne d\u2019un enfant? De nombreux autres facteurs qui se trouvent dans les environnements entourant les enfants exercent une influence sur leur d\u00e9veloppement et leur vie. Par exemple, songez aux diff\u00e9rents contextes culturels de chaque famille et communaut\u00e9. Pensez aux soutiens et aux services offerts aux familles. Que pourraient \u00eatre les effets des diff\u00e9rentes possibilit\u00e9s \u00e9conomiques sur les familles et les communaut\u00e9s? Qu\u2019est-ce que cela signifie dans la vie quotidienne d\u2019un enfant?<\/p>\n\n\n\n
Th\u00e9orie des syst\u00e8mes bio\u00e9cologiques<\/h3>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\nLa th\u00e9orie des syst\u00e8mes \u00e9cologiques (1979) d\u2019Urie Bronfenbrenner, Ph. D., a fa\u00e7onn\u00e9 l\u2019\u00e9tude actuelle du d\u00e9veloppement de l\u2019enfant en Am\u00e9rique du Nord. Sa th\u00e9orie, souvent repr\u00e9sent\u00e9e par des cercles imbriqu\u00e9s, d\u00e9crit les relations et les interactions entre le contexte imm\u00e9diat d\u2019un enfant (famille, amis et programmes de petite enfance) et les syst\u00e8mes environnementaux plus vastes (\u00e9conomie nationale, structures politiques, lois, valeurs et culture). Bronfenbrenner a plus tard reconnu l\u2019influence du syst\u00e8me biologique propre \u00e0 un enfant et a incorpor\u00e9 cette notion dans sa th\u00e9orie, qu\u2019il a renomm\u00e9e la th\u00e9orie bio\u00e9cologique du d\u00e9veloppement humain.<\/p>\n\n\n
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<\/figure>Ziba, \u00e2g\u00e9e de quatre ans, vit dans une banlieue de Moncton, au Nouveau-Brunswick. Elle vit avec sa m\u00e8re et son fr\u00e8re a\u00een\u00e9, Ben, dans une maison de trois chambres avec une cour arri\u00e8re…<\/p>\n
Michelle<\/h4>\n<\/figure>
Michelle, \u00e2g\u00e9e de quatre ans, vit au centre-ville de Montr\u00e9al dans un logement social subventionn\u00e9 avec ses s\u0153urs jumelles \u00e2g\u00e9es de deux ans, Alisha et Jean-Marie. Sa m\u00e8re est \u00e9tudiante… \nEn savoir plus<\/a> <\/strong>\n<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n En grandissant au Canada, qu\u2019est-ce que ces enfants ont en commun?<\/p>\n\n\n\n Quelles diff\u00e9rences vivent-ils dans leur exp\u00e9rience quotidienne et leur contexte familial? Selon vous, quel r\u00f4le ces diff\u00e9rences peuvent-elles jouer?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n Le terrain environnant et les ressources physiques \u00e0 la disposition des familles contribuent \u00e9galement \u00e0 rendre la vie quotidienne plus facile ou plus difficile. Au Canada, les variations g\u00e9ographiques sont \u00e9normes. Songez aux diff\u00e9rences g\u00e9ographiques entre le sud de la Colombie-Britannique et le Nunavut, ou entre les Prairies et la c\u00f4te sud de la Nouvelle-\u00c9cosse. Qu\u2019est-ce que cela signifie dans la vie quotidienne d\u2019un enfant? De nombreux autres facteurs qui se trouvent dans les environnements entourant les enfants exercent une influence sur leur d\u00e9veloppement et leur vie. Par exemple, songez aux diff\u00e9rents contextes culturels de chaque famille et communaut\u00e9. Pensez aux soutiens et aux services offerts aux familles. Que pourraient \u00eatre les effets des diff\u00e9rentes possibilit\u00e9s \u00e9conomiques sur les familles et les communaut\u00e9s? Qu\u2019est-ce que cela signifie dans la vie quotidienne d\u2019un enfant?<\/p>\n\n\n\n La th\u00e9orie des syst\u00e8mes \u00e9cologiques (1979) d\u2019Urie Bronfenbrenner, Ph. D., a fa\u00e7onn\u00e9 l\u2019\u00e9tude actuelle du d\u00e9veloppement de l\u2019enfant en Am\u00e9rique du Nord. Sa th\u00e9orie, souvent repr\u00e9sent\u00e9e par des cercles imbriqu\u00e9s, d\u00e9crit les relations et les interactions entre le contexte imm\u00e9diat d\u2019un enfant (famille, amis et programmes de petite enfance) et les syst\u00e8mes environnementaux plus vastes (\u00e9conomie nationale, structures politiques, lois, valeurs et culture). Bronfenbrenner a plus tard reconnu l\u2019influence du syst\u00e8me biologique propre \u00e0 un enfant et a incorpor\u00e9 cette notion dans sa th\u00e9orie, qu\u2019il a renomm\u00e9e la th\u00e9orie bio\u00e9cologique du d\u00e9veloppement humain.<\/p>\n\n\nTh\u00e9orie des syst\u00e8mes bio\u00e9cologiques<\/h3>\n\n\n
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