{"id":3535,"date":"2011-09-27T16:54:18","date_gmt":"2011-09-27T16:54:18","guid":{"rendered":"http:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/2-3-monitoring-early-child-development-draft\/"},"modified":"2025-11-18T17:23:04","modified_gmt":"2025-11-18T17:23:04","slug":"2-3-monitoring-early-child-development-draft","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/2-3-monitoring-early-child-development-draft\/","title":{"rendered":"SD\u00a02.3 Suivi du d\u00e9veloppement de la petite enfance"},"content":{"rendered":"\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si on ne mesure pas une chose, comment peut-on savoir si elle fonctionne? (Dan Offord, Ph. D., communications personnelles, 1998)<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n<div class=\"wp-block-image is-style-default\">\n<figure class=\"alignright\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/content.scienceofecd.com\/akdn\/files\/2011\/09\/weighingBabyKenya.jpg\" alt=\"B\u00e9b\u00e9 \u00e9tendu sur une balance.\" class=\"wp-image-2023\" title=\"weighingBabyKenya\"\/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Plus on comprend le d\u00e9veloppement de la petite enfance et plus on y investit, plus on souhaite \u00e9valuer les r\u00e9sultats des interventions et plus on a besoin de le faire.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Quelles sont vos attentes et vos espoirs pour les enfants?<\/li>\n\n\n\n<li>Qu\u2019est-ce que les enfants doivent \u00eatre capables de faire \u00e0 diff\u00e9rents \u00e2ges pendant la petite enfance?<\/li>\n\n\n\n<li>Que doivent-ils savoir?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il peut \u00eatre particuli\u00e8rement difficile de d\u00e9finir et d\u2019\u00e9valuer les indicateurs de l\u2019apprentissage et du d\u00e9veloppement de la petite enfance. La garde et l\u2019apprentissage des jeunes enfants peuvent comprendre plusieurs objectifs, programmes et services, et une grande partie repose sur les communaut\u00e9s, les cultures et les contextes r\u00e9gionaux. Il n\u2019est pas si simple de d\u00e9terminer les indicateurs normalis\u00e9s pour une communaut\u00e9 ou un pays. Le suivi du d\u00e9veloppement de la petite enfance est essentiel \u00e0 la prise de d\u00e9cisions en mati\u00e8re de politiques et de ressources financi\u00e8res. Mais, surtout, lorsque nous faisons le suivi de la fa\u00e7on dont les enfants se portent dans nos communaut\u00e9s et nos pays, nous portons attention \u00e0 la qualit\u00e9 de leur vie.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c9coutez Lia Fernald, Ph. D., de la School of Public Health \u00e0 la University of California Berkeley discuter de certains enjeux li\u00e9s au suivi et \u00e0 l\u2019\u00e9valuation des r\u00e9sultats des programmes.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-ZraQNT wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Fernald \u2013 le suivi et l\u2019\u00e9valuation (1:53)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90193526?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-fernald-monitoring-and-evaluation-fr\/\" target=\"_blank\">Fernald \u2013 le suivi et l\u2019\u00e9valuation &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il existe diff\u00e9rentes m\u00e9thodes scientifiquement acceptables pour le suivi du d\u00e9veloppement de l\u2019enfant. Cinq approches sont d\u00e9crites ci-dessous :<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">1. <strong>L\u2019approche d\u2019enqu\u00eate de la population<\/strong> utilise des \u00e9valuations regroup\u00e9es des enfants individuels \u00e0 des \u00e2ges particuliers et \u00e0 des points de contact universels, ou presque universels, comme la naissance et le commencement de l\u2019\u00e9cole. Elle offre l\u2019\u00ab instantan\u00e9 \u00bb le plus efficace du d\u00e9veloppement des enfants \u00e0 un point dans le temps. Les donn\u00e9es peuvent \u00eatre analys\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9chelle d\u2019un pays, d\u2019un \u00c9tat, d\u2019une r\u00e9gion locale, d\u2019un quartier ou d\u2019une zone servie.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c9coutez maintenant Martin Guhn, Ph. D. et membre du Canadian Council on the Social Determinants of Health, expliquer la m\u00e9thode de collecte de donn\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de la population, ses avantages et ses limites.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-Ze0Tm8 wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Guhn \u2013 la collecte de donn\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de la population (4:04)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/241724799?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-guhn-population-based-data-collection-fr\/\" target=\"_blank\">Guhn \u2013 la collecte de donn\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de la population &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mariana Brussoni, Ph. D. et directrice du Human Early Learning Partnership (HELP), \u00e9nonce les principaux r\u00f4les que jouent les instruments permettant la collecte \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de la population dans le syst\u00e8me de suivi des enfants de son organisme.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-Z2rhucN wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Brussoni \u2013 syst\u00e8me de suivi de l\u2019enfant (1:55)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/885688419?api=1      \" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-brussoni-child-monitoring-system-fr\/\" target=\"_blank\">Brussoni \u2013 syst\u00e8me de suivi de l\u2019enfant &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019Instrument de mesure du d\u00e9veloppement de la petite enfance (IMDPE), \u00e9labor\u00e9 au Canada et largement utilis\u00e9 dans ce pays et ailleurs pour obtenir un aper\u00e7u du d\u00e9veloppement des enfants d\u2019\u00e2ge maternelle, est un exemple d\u2019outil d\u2019enqu\u00eate \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de la population.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c9coutez Magdalena Janus, Ph. D. et professeure de psychiatrie et de neuroscience comportementale au Offord Centre for Child Studies de la McMaster University, expliquer l\u2019IMDPE.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-dDDkm wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Janus \u2013 l\u2019IMDPE expliqu\u00e9 (2:22)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90188154?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-janus-edi-explained-fr\/\" target=\"_blank\">Janus \u2013 l\u2019IMDPE expliqu\u00e9 &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-2jTOEH wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Janus \u2013 mesurer la population maternelle (1:40)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90188139?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-janus-kindergarten-population-measure-fr\/\" target=\"_blank\">Janus \u2013 mesurer la population maternelle &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il est int\u00e9ressant d\u2019observer les grandes tendances des donn\u00e9es de l\u2019IMDPE \u00e0 mesure que la collecte se poursuit. Dans la prochaine vid\u00e9o, Kimberly\u00a0Shonert-Reichl, Ph.\u00a0D., est titulaire de la chaire NoVo Foundation en apprentissage social et \u00e9motionnel, et professeure au d\u00e9partement de psychologie \u00e0 la University of Illinois, \u00e0 Chicago; ancienne psychologue du d\u00e9veloppement appliqu\u00e9 et professeure du domaine du d\u00e9veloppement humain, de l\u2019apprentissage et de la culture au d\u00e9partement de psychologie de l\u2019\u00e9ducation et de l\u2019orientation, et d\u2019\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e \u00e0 la University of British Columbia; ainsi qu\u2019ancienne directrice du Human Early Learning Partnership (HELP) \u00e0 l\u2019\u00c9cole de sant\u00e9 publique et des populations de la Facult\u00e9 de m\u00e9decine \u00e0 la University of British Columbia, traite des r\u00e9sultats de la <em>vague<\/em> <em>6<\/em> en Colombie-Britannique.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-OIB86 wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Schonert-Reichl \u2013 mise \u00e0 jour sur l\u2019IMDPE \u2013 r\u00e9sultats de la vague 6 (2:09)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/241049904?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-schonert-reichl-edi-update-wave-6-results-fr\/\" target=\"_blank\">Schonert-Reichl \u2013 mise \u00e0 jour sur l\u2019IMDPE \u2013 r\u00e9sultats de la vague 6 &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-Z2efeK1 wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Schonert-Reichl affirme que m\u00eame si la vuln\u00e9rabilit\u00e9 semble diminuer sur le plan du langage et du d\u00e9veloppement cognitif, celle-ci augmente chez les enfants de cinq ans dans les domaines de la maturit\u00e9 affective et de la comp\u00e9tence sociale. Elle formule quelques suggestions pour expliquer ce changement. \u00cates-vous d\u2019accord avec les raisons qu\u2019elle sugg\u00e8re?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">R\u00e9fl\u00e9chissez aux changements sociaux qui ont eu lieu au cours de la derni\u00e8re d\u00e9cennie, \u00e0 l\u2019endroit o\u00f9 vous demeurez. Comment ont-ils pu contribuer ou nuire au d\u00e9veloppement affectif et social des enfants?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-further-full-Z1TdCck wp-block-lazyblock-further-full\"><div class=\"further-full\">\n<div class=\"wtkm\" style=\"display: none;\"><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Regardez une courte vid\u00e9o du site Web de l\u2019IMDPE sur les raisons pour lesquelles la collecte de donn\u00e9es de l\u2019IMDPE est importante afin de soutenir le d\u00e9veloppement sain des enfants, puis \u00e9coutez Janus d\u00e9crire des m\u00e9thodes d\u2019utilisation de l\u2019instrument dans d\u2019autres pays.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-explore-18SObg wp-block-lazyblock-explore\"><div class=\"explore context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/efts.offordcentre.com\/edi-and-the-early-years-video\/\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">The EDI and the Early Years video [sous-titres disponibles]<\/span>\n         \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-Z1aMCNI wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Janus \u2013 l\u2019utilisation de l\u2019IMDPE dans le monde (1:02)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90188285?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-janus-edi-use-around-the-world-fr\/\" target=\"_blank\">Janus \u2013 l\u2019utilisation de l\u2019IMDPE dans le monde &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n<p><\/p><\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019Instrument de mesure du d\u00e9veloppement durant les ann\u00e9es interm\u00e9diaires (IMDAI) est un sondage rempli par les \u00e9l\u00e8ves. \u00c9coutez Guhn qui explique les types de questions de l\u2019IMDAI et les niveaux scolaires vis\u00e9s.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-Z1QUY9m wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Guhn \u2013 l\u2019Instrument de mesure du d\u00e9veloppement durant les ann\u00e9es interm\u00e9diaires (1:12)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/241724739?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-guhn-middle-years-development-instrument-fr\/\" target=\"_blank\">Guhn \u2013 l\u2019Instrument de mesure du d\u00e9veloppement durant les ann\u00e9es interm\u00e9diaires &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-further-full-uVhp4 wp-block-lazyblock-further-full\"><div class=\"further-full\">\n<div class=\"wtkm\" style=\"display: none;\"><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans les deux prochaines vid\u00e9os, Guhn parle des r\u00e9sultats de l\u2019IMDAI qui soulignent que les relations sociales sont extr\u00eamement importantes au bien-\u00eatre des enfants pendant les ann\u00e9es scolaires. \u00c9coutez-le expliquer ces r\u00e9sultats et les fa\u00e7ons dont le personnel enseignant et de direction utilise les donn\u00e9es pour apporter des am\u00e9liorations qui b\u00e9n\u00e9ficieront aux \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-Z1kVhsa wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Guhn \u2013 IMDAI \u2013 donn\u00e9es sur le soutien social (2:33)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/241725158?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-guhn-mdi-social-support-data-fr\/\" target=\"_blank\">Guhn \u2013 IMDAI \u2013 donn\u00e9es sur le soutien social &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-2aIyxw wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Guhn \u2013 r\u00e9ponse des \u00e9coles aux r\u00e9sultats de l\u2019IMDAI (2:00)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/241726509?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-guhn-school-response-to-mdi-results-fr\/\" target=\"_blank\">Guhn \u2013 r\u00e9ponse des \u00e9coles aux r\u00e9sultats de l\u2019IMDAI &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n<p><\/p><\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">2. <strong>L\u2019approche fond\u00e9e sur les indicateurs sociaux<\/strong> consiste en la collecte opportuniste d\u2019un m\u00e9lange de donn\u00e9es de diff\u00e9rentes sources accessibles, comme des enqu\u00eates de recensement, des enqu\u00eates sur les m\u00e9nages ou <span style=\"color: #000000\">des enqu\u00eates en grappe \u00e0 indicateur multiple.<\/span><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les rapports La Situation des enfants dans le monde est un exemple de l\u2019approche fond\u00e9e sur les indicateurs sociaux. L\u2019UNICEF publie depuis plus de 30 ans des rapports statistiques annuels qui brossent le tableau de la situation et du bien-\u00eatre des enfants. Chaque ann\u00e9e, le rapport proc\u00e8de \u00e0 un examen approfondi d\u2019un grand enjeu diff\u00e9rent touchant les enfants dans le monde. Le rapport de 2023 \u00e9tait ax\u00e9 sur la vaccination, montrant comment la pand\u00e9mie a fait reculer les taux de vaccination dans de nombreux pays du monde. Les donn\u00e9es en mati\u00e8re de sant\u00e9 mentale, le sujet principal du rapport de 2021, ont servi \u00e0 cr\u00e9er un site Web dynamique et interactif.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-explore-1uQkxk wp-block-lazyblock-explore\"><div class=\"explore context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.unicef.org\/fr\/rapports\/situation-enfants-dans-le-monde-2023\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">EXPLORER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">La Situation des enfants dans le monde\u202f2023<\/span>\n         \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-explore-2ocgDP wp-block-lazyblock-explore\"><div class=\"explore context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.unicef.org\/fr\/rapports\/situation-enfants-dans-le-monde-2021\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">EXPLORER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">La Situation des enfants dans le monde\u202f2021<\/span>\n         \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En 2019, le rapport \u00e9tait ax\u00e9 sur la malnutrition. En 2017, il \u00e9tait ax\u00e9 sur les enfants dans un monde num\u00e9rique.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-explore-jSdh wp-block-lazyblock-explore\"><div class=\"explore context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.unicef.org\/fr\/rapports\/situation-enfants-dans-le-monde-2019\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">EXPLORER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">La Situation des enfants dans le monde\u202f2019<\/span>\n         \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-explore-Z1b9bFM wp-block-lazyblock-explore\"><div class=\"explore context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.unicef.org\/fr\/rapports\/la-situation-des-enfants-dans-le-monde-2017\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">EXPLORER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">La Situation des enfants dans le monde\u202f2017<\/span>\n         \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">3. <strong>L\u2019approche des \u00e9tudes longitudinales<\/strong> consiste \u00e0 faire un suivi syst\u00e9matique d\u2019un \u00e9chantillon repr\u00e9sentatif d\u2019une population donn\u00e9e d\u2019enfants et de leur famille. Le suivi de ces enfants peut se faire sur des ann\u00e9es, et m\u00eame la plus grande partie de leur vie. Les \u00e9tudes longitudinales offrent l\u2019information la plus d\u00e9taill\u00e9e sur les diff\u00e9rentes trajectoires du d\u00e9veloppement des enfants.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Meghan Azad, Ph. D., est chercheuse scientifique au Children\u2019s Hospital Research Institute of Manitoba. Dans la prochaine vid\u00e9o, elle explique l\u2019importance des \u00e9tudes longitudinales.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-2iUDeb wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Azad \u2013 les \u00e9tudes longitudinales (2:00)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/857289108\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-azad-longitudinal-studies-fr\/\" target=\"_blank\">Azad \u2013 les \u00e9tudes longitudinales &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019\u00e9tude de cohorte CHILD suit 3 500 familles canadiennes depuis 2009. \u00c9coutez Azad fournir un aper\u00e7u de cette \u00e9tude.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-ERfTE wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Azad \u2013 l\u2019\u00e9tude CHILD (3:25)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/857289694\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-azad-child-study-fr\/\" target=\"_blank\">Azad \u2013 l\u2019\u00e9tude CHILD &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans le module \u00ab \u00c9cologie de l\u2019enfance \u00bb (page 2.3), vous avez explor\u00e9 le projet Carolina Abecedarian, qui est un exemple d\u2019une intervention fond\u00e9e sur les donn\u00e9es pour les jeunes enfants. Le fait que le groupe original d\u2019enfants a fait l\u2019objet d\u2019un suivi pendant 40 ans signifie que le projet est aussi un exemple d\u2019une \u00e9tude longitudinale. Joe Sparling, Ph. D. et l\u2019un des enqu\u00eateurs et concepteurs du programme, d\u00e9crit la conception de recherche de ce projet, soulignant la r\u00e9ussite du projet quant au suivi des enfants originaux. <\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-1pzbKj wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Sparling \u2013 le suivi (1:34)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90200745?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-sparling-follow-up-fr-2\/\" target=\"_blank\">Sparling \u2013 le suivi &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un autre exemple d\u2019\u00e9tude longitudinale est l\u2019\u00c9tude longitudinale du d\u00e9veloppement des enfants du Qu\u00e9bec (ELDEQ). Dans la premi\u00e8re phase de cette \u00e9tude, plus de 2 000 enfants n\u00e9s en 1997 et en 1998 ont fait l\u2019objet d\u2019un suivi de l\u2019\u00e2ge de cinq mois jusqu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e2ge de quatre ans. Les chercheurs continuent d\u2019analyser ces donn\u00e9es pour examiner des questions li\u00e9es au bien-\u00eatre de l\u2019enfant et \u00e0 diff\u00e9rents environnements sociaux. Les phases subs\u00e9quentes comprennent la collecte de donn\u00e9es tous les deux ans. L\u2019ELDEQ en est maintenant \u00e0 sa quatri\u00e8me phase et, en 2021, une autre collecte de donn\u00e9es a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e aupr\u00e8s des participants, devenus de jeunes adultes.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les informations recueillies lors de la phase 4 permettront de continuer \u00e0 mesurer divers aspects de l\u2019adaptation sociale et du bien-\u00eatre des jeunes. Certaines nouvelles r\u00e9alit\u00e9s pouvant \u00e9merger durant le d\u00e9but de la vie adulte seront \u00e9valu\u00e9es, notamment le travail, les \u00e9tudes, les relations avec les parents et les amis, les relations amoureuses, la situation financi\u00e8re, les habitudes de vie, le choix de carri\u00e8re, la sant\u00e9 et le bien-\u00eatre. Le jeune devient alors le seul r\u00e9pondant. (Institut de la statistique du Qu\u00e9bec, 2021, paragr. 2)<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pour en savoir plus, y compris sur les m\u00e9thodes de collecte de donn\u00e9es, consultez le site Web ci-dessous.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-explore-2vTVmi wp-block-lazyblock-explore\"><div class=\"explore context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.iamillbe.stat.gouv.qc.ca\/a_propos\/etude_phase1.html\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">EXPLORER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Institut de la statistique du Qu\u00e9bec<\/span>\n         \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-key-full-1c8A6D wp-block-lazyblock-key-full\"><div class=\"key-full\">\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les donn\u00e9es probantes sur les trajectoires des individus et de la population, tant celles provenant de petites \u00e9tudes sur des enfants individuels que celles provenant de vastes enqu\u00eates de la population, sont claires et vont toutes dans le m\u00eame sens :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Il est important de soutenir le d\u00e9veloppement qui va dans la bonne direction et de modifier le d\u00e9veloppement susceptible d\u2019\u00eatre probl\u00e9matique. Il est possible d\u2019am\u00e9liorer le d\u00e9veloppement global d\u2019une collectivit\u00e9 et d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 en travaillant avec les enfants individuels et leur famille.<\/li>\n\n\n\n<li>Il semble plus facile de d\u00e9vier les trajectoires d\u00e9veloppementales pendant la petite enfance que plus tard dans la vie. Par exemple, il est beaucoup plus facile d\u2019aider un enfant \u00e0 trouver des fa\u00e7ons de bien s\u2019entendre avec les autres enfants \u00e0 l\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire que de modifier un comportement physiquement agressif plus tard dans l\u2019enfance.<\/li>\n\n\n\n<li>Les interactions avec les jeunes enfants qui soutiennent un d\u00e9veloppement optimal sont aussi des interventions efficaces qui appuient les enfants \u00e9prouvant des difficult\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">4. Une <strong>approche fond\u00e9e sur les donn\u00e9es li\u00e9es<\/strong> utilise des donn\u00e9es administratives recueillies r\u00e9guli\u00e8rement \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de la population aupr\u00e8s des secteurs de la sant\u00e9, de l\u2019\u00e9ducation et d\u2019autres sources, et les int\u00e8gre pour fournir des trajectoires d\u00e9veloppementales en mati\u00e8re d\u2019apprentissage, de comportement et de sant\u00e9. Dans les deux prochaines vid\u00e9os, Azad explique comment cette approche a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9e pour contribuer \u00e0 la richesse de l\u2019\u00e9tude de cohorte CHILD.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-1oB6Ws wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Azad \u2013 l\u2019\u00e9tude de cohorte CHILD et l\u2019IMDPE (1:08)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/857289931\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-azad-child-study-and-edi-fr\/\" target=\"_blank\">Azad \u2013 l\u2019\u00e9tude de cohorte CHILD et l\u2019IMDPE &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-Z1JyDOj wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Azad \u2013 observations et incidences (2:43)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/857289238\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-azad-findings-and-implications-fr\/\" target=\"_blank\">Azad \u2013 observations et incidences &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le centre Human Early Learning Partnership (HELP) a \u00e9galement li\u00e9 les r\u00e9sultats de l\u2019IMDPE \u00e0 des ensembles de donn\u00e9es administratives. Brussoni donne des exemples des apprentissages issus de 20 ann\u00e9es de donn\u00e9es de l\u2019IMDPE, et explique comment ces donn\u00e9es sont enrichies lorsqu\u2019elles sont li\u00e9es \u00e0 d\u2019autres ensembles de donn\u00e9es.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-FipUE wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Brussoni \u2013 20 ann\u00e9es d\u2019IMDPE (2:10)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/885689110\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-brussoni-20-years-of-edi-fr\/\" target=\"_blank\">Brussoni \u2013 20 ann\u00e9es d\u2019IMDPE &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les ensembles de donn\u00e9es li\u00e9es sont un moyen efficace d\u2019obtenir de l\u2019information d\u00e9taill\u00e9e sur les trajectoires du d\u00e9veloppement. Le Centre manitobain des politiques en mati\u00e8re de sant\u00e9 se sp\u00e9cialise dans l\u2019utilisation de l\u2019approche des donn\u00e9es li\u00e9es pour mener une recherche aupr\u00e8s de la population sur la sant\u00e9 et les d\u00e9terminants sociaux de la sant\u00e9. Ces donn\u00e9es ont pour but de soutenir l\u2019\u00e9laboration de politiques, de programmes et de services fond\u00e9s sur les donn\u00e9es probantes afin de maintenir et d\u2019am\u00e9liorer la sant\u00e9 et le bien-\u00eatre de la population manitobaine.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Marni Brownell, Ph. D., chercheuse scientifique principale et directrice adjointe de la recherche au Centre manitobain des politiques en mati\u00e8re de sant\u00e9, discute de l\u2019approche de donn\u00e9es li\u00e9es et la compare \u00e0 l\u2019utilisation d\u2019enqu\u00eates pour \u00e9tudier la sant\u00e9 de la population.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-1Y4mDl wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Brownell \u2013 la recherche sur la sant\u00e9 de la population (3:18)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/90180563?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-brownell-researching-population-health-fr\/\" target=\"_blank\">Brownell \u2013 la recherche sur la sant\u00e9 de la population &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le rapport de recherche suivant d\u00e9crit l\u2019utilisation de l\u2019Instrument de mesure du d\u00e9veloppement de la petite enfance (IMDPE). Cet exemple d\u2019une approche de donn\u00e9es li\u00e9es permet au Manitoba de comprendre les besoins et les forces des \u00e9l\u00e8ves de la maternelle afin d\u2019appuyer davantage le d\u00e9veloppement de la petite enfance.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-read-Z2vbKed wp-block-lazyblock-read\"><div class=\"read context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.edu.gov.mb.ca\/m12\/eval\/maternelle\/docs\/2022_23_rapport_provincial_IMDPE.pdf\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">LIRE<\/span><span class=\"tap-description\">Rapport de l\u2019Instrument de mesure du d\u00e9veloppement de la petite enfance 2022-2023<\/span><\/span>      \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">5. L\u2019<strong>approche d\u2019analyse de l\u2019environnement<\/strong> permet de faire le suivi de la qualit\u00e9, de l\u2019utilisation et de la disponibilit\u00e9 des programmes et des services offerts dans une communaut\u00e9, une r\u00e9gion, un \u00c9tat ou un pays. Les donn\u00e9es et l\u2019information sur les programmes et les services existants, la fa\u00e7on dont ils sont utilis\u00e9s par les familles, leur fonctionnement et leur co\u00fbt permettent aux communaut\u00e9s et aux responsables des politiques de mieux comprendre les liens entre les donn\u00e9es sur les r\u00e9sultats d\u00e9veloppementaux des enfants, les caract\u00e9ristiques d\u00e9mographiques et les ressources disponibles.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le <em>Rapport sur l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la petite enfance<\/em> mesure la qualit\u00e9, l\u2019utilisation et la disponibilit\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation de la petite enfance au Canada. Il est publi\u00e9 tous les trois ans, sa premi\u00e8re publication remontant \u00e0 2011. Les services \u00e0 la petite enfance des provinces et des territoires sont \u00e9valu\u00e9s au moyen d\u2019une \u00e9chelle de 15 points et sont fond\u00e9s sur 21 points de r\u00e9f\u00e9rence. Les points de r\u00e9f\u00e9rence sont class\u00e9s en cinq cat\u00e9gories :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>la gouvernance;<\/li>\n\n\n\n<li>le financement;<\/li>\n\n\n\n<li>l\u2019acc\u00e8s;<\/li>\n\n\n\n<li>l\u2019environnement d\u2019apprentissage;<\/li>\n\n\n\n<li>la reddition de comptes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans la prochaine vid\u00e9o, Emis Akbari, Ph. D. et charg\u00e9e de politiques principale \u00e0 l\u2019Atkinson Centre de la University of Toronto, et coautrice du <em>Rapport sur l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la petite enfance<\/em> (2014, 2017, 2020 et 2023), pr\u00e9sente un survol de ce rapport. Dans la deuxi\u00e8me vid\u00e9o, elle d\u00e9crit chacun des points de r\u00e9f\u00e9rence de la qualit\u00e9 utilis\u00e9s dans le rapport et la fa\u00e7on dont ils ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9termin\u00e9s.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-rKwC1 wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Akbari \u2013 aper\u00e7u du rapport sur l\u2019\u00e9ducation de la petite enfance (1:39)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/949178135?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-akbari-ece-report-overview-fr\/\" target=\"_blank\">Akbari \u2013 aper\u00e7u du rapport sur l\u2019\u00e9ducation de la petite enfance &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-pjeCK wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Akbari \u2013 les points de r\u00e9f\u00e9rence (1:34)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/949177998?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-akbari-benchmarks-fr\/\" target=\"_blank\">Akbari \u2013 les points de r\u00e9f\u00e9rence &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Consultez le site Web du Rapport sur l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la petite enfance pour en apprendre plus sur les points de r\u00e9f\u00e9rence et pour explorer les r\u00e9sultats de 2023.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-explore-1Oi8Vg wp-block-lazyblock-explore\"><div class=\"explore context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/ecereport.ca\/fr\/\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">EXPLORER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Rapport sur l\u2019e\u0301ducation a\u0300 la petite enfance<\/span>\n         \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-1Ozk4x wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Croyez-vous que le <em>Rapport sur l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la petite enfance<\/em> est un outil utile pour voir comment se portent les provinces et les territoires du Canada?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Selon le <em>Rapport sur l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la petite enfance<\/em> quelles sont les diff\u00e9rences dans la mani\u00e8re dont l\u2019\u00e9ducation de la petite enfance est fournie au Canada?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Comparez le Qu\u00e9bec et l\u2019Alberta. Quelles sont les diff\u00e9rences?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-further-full-Z2dMurF wp-block-lazyblock-further-full\"><div class=\"further-full\">\n<div class=\"wtkm\" style=\"display: none;\"><\/div>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Vous voulez en savoir plus? Surveillance mondiale<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Des enqu\u00eates en grappe \u00e0 indicateur multiple sont men\u00e9es par l\u2019UNICEF dans plus de 300 pays sur plus de 20 ans. Regardez la vid\u00e9o dans le lien ci-dessous pour en apprendre plus sur les enqu\u00eates en grappes \u00e0 indicateurs multiples (MICS).<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-explore-ZaSo1K wp-block-lazyblock-explore\"><div class=\"explore context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/mics.unicef.org\/about-mics#French\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">\u00c0 propos des MICS<\/span>\n         \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En 2014, en pr\u00e9vision des objectifs de d\u00e9veloppement durable mettant l\u2019accent sur le d\u00e9veloppement de la petite enfance, un groupe mondial pilot\u00e9 par l\u2019UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l\u2019\u00e9ducation, la science et la culture), la Banque mondiale, le Centre d\u2019\u00e9ducation universelle de la Brookings Institution et l\u2019UNICEF, s\u2019est rassembl\u00e9 pour \u00ab promouvoir des indicateurs applicables, pr\u00e9cis et utiles du d\u00e9veloppement et de l\u2019apprentissage des enfants au moment de l\u2019entr\u00e9e au primaire, ainsi que de la qualit\u00e9 de leurs environnements de l\u2019apprentissage pr\u00e9scolaire \u00bb (UNESCO, 2017, p. 7). L\u2019initiative sur la Mesure de la qualit\u00e9 et des acquis d\u2019apprentissage pr\u00e9scolaire (MELQO) visait \u00e0 utiliser les meilleurs outils existant ayant fait leurs preuves tout en assurant de la souplesse pour la contextualisation des diff\u00e9rentes communaut\u00e9s et en maintenant une rigueur technique. Les outils ont ensuite \u00e9t\u00e9 test\u00e9s sur le terrain dans plusieurs pays en 2015 et en 2016.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pour en apprendre plus, lisez les pages 1 \u00e0 30 (les modules d\u2019aper\u00e7u et de description de la MELQO) et les pages 79 \u00e0 105 (le module sur la mesure des environnements d\u2019apprentissage pr\u00e9scolaire).<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-read-1Qp6J9 wp-block-lazyblock-read\"><div class=\"read context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000265379\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">LIRE<\/span><span class=\"tap-description\">MELQO : Initiative sur la mesure de la qualit\u00e9 et des acquis d\u2019apprentissage pr\u00e9scolaire<\/span><\/span>      \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le cadre Soins attentifs pour le d\u00e9veloppement de la petite enfance, \u00e9labor\u00e9 par l\u2019UNICEF, l\u2019Organisation mondiale de la sant\u00e9 et d\u2019autres partenaires, et ses propositions d\u2019actions strat\u00e9giques, a \u00e9t\u00e9 d\u00e9crit comme une nouvelle \u00ab feuille de route pour l\u2019action \u00bb solide (Soins attentifs pour le d\u00e9veloppement de la petite enfance, 2018a, p. 1). Plut\u00f4t que de tout remplacer par de nouveaux indicateurs, le cadre, qui vient compl\u00e9ter les objectifs de d\u00e9veloppement durable, propose des indicateurs mondiaux tir\u00e9s, entre autres, des objectifs de d\u00e9veloppement durable et des enqu\u00eates en grappes \u00e0 indicateurs multiples. (Il y aura plus d\u2019information sur le cadre Soins attentifs pour le d\u00e9veloppement de la petite enfance \u00e0 la page 3.3 du pr\u00e9sent module.) Lisez les pages 48 et 49 du document pour en apprendre plus sur les nouveaux indicateurs pour le suivi du d\u00e9veloppement de la petite enfance.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-read-Z1risDA wp-block-lazyblock-read\"><div class=\"read context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/nurturing-care.org\/soins-attentifs-pour-le-developpement-de-la-petite-enfance\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">LIRE<\/span><span class=\"tap-description\">Soins attentifs pour le d\u00e9veloppement de la petite enfance \u2013 Annexe 2 \u2013 Indicateurs propos\u00e9s<\/span><\/span>      \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div><\/div>\n<p><\/p><\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-further-full-1vl4KO wp-block-lazyblock-further-full\"><div class=\"further-full\">\n<div class=\"wtkm\" style=\"display: none;\"><\/div>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Vous voulez en savoir plus? Indicateurs et r\u00e9sultats<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les responsables des politiques doivent trouver une fa\u00e7on d\u2019\u00e9quilibrer les donn\u00e9es comparables entre les pays et les r\u00e9gions et les donn\u00e9es locales qui sont plus sensibles au contexte de la vie quotidienne des enfants et des familles. Les travaux r\u00e9alis\u00e9s jusqu\u2019\u00e0 maintenant offrent une s\u00e9lection viable de r\u00e9sultats en d\u00e9veloppement de l\u2019enfance, de mesures de la qualit\u00e9 de la prestation des services et d\u2019indicateurs de la performance communautaire.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-cglG5 wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Comment se portent les enfants de votre communaut\u00e9 par rapport \u00e0 d\u2019autres communaut\u00e9s semblables?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019acc\u00e8s aux programmes de petite enfance (de la p\u00e9riode pr\u00e9natale jusqu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e2ge scolaire) est-il comparable?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Qu\u2019en est-il des taux de pauvret\u00e9? Comment votre communaut\u00e9 se compare-t-elle aux autres?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quels autres aspects de votre communaut\u00e9 en font un meilleur lieu, ou un pire lieu, pour les enfants? La culture de votre communaut\u00e9 est-elle accueillante pour les enfants ou pour les familles?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Jody Heymann, Ph. D., professeur distingu\u00e9 et ancien doyen de la UCLA Fielding School of Public Health, discute de la valeur des donn\u00e9es comparables.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-IVpOw wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Heymann \u2013 les donn\u00e9es comparables (1:44)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/291937793?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-heymann-comparable-data-fr\/\" target=\"_blank\">Heymann \u2013 les donn\u00e9es comparables &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Heymann plaide ensuite en faveur du suivi des r\u00e9sultats des enfants au-del\u00e0 de la survie avant qu\u2019ils ne commencent l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-Z1PbTsp wp-block-lazyblock-watch-expand\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Heymann \u2013 les donn\u00e9es comparables (1:44)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/291937599?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Kofi Marfo, Ph. D., directeur fondateur de l\u2019Institute for Human Development \u00e0 la Aga Khan University, propose un compromis entre les donn\u00e9es communes et comparables, et les donn\u00e9es locales qui correspondent \u00e0 des aspects importants.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-ZxRBTW wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Marfo \u2013 les r\u00e9sultats (4:07)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/363908006?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-marfo-outcomes-fr\/\" target=\"_blank\">Marfo \u2013 les r\u00e9sultats &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-GqK5C wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans l\u2019entrevue, Marfo soutient ce qui suit : <em>\u00ab Si mon but est de cr\u00e9er une base de donn\u00e9es scientifique nous permettant de comprendre les points communs dans notre univers [&#8230;] cela signifie [&#8230;] que nous devrons ignorer beaucoup de choses importantes, mais qui sont localis\u00e9es \u00e0 un point tel qu\u2019on ne peut pas les mesurer de la m\u00eame mani\u00e8re dans diff\u00e9rents contextes. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Pouvez-vous penser \u00e0 des indicateurs importants pour le d\u00e9veloppement de la petite enfance qui sont propres \u00e0 votre communaut\u00e9?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00cates-vous familier avec les outils qui mesurent les aspects des r\u00e9sultats du d\u00e9veloppement des enfants?<\/li>\n\n\n\n<li>Les avez-vous utilis\u00e9s dans le cadre de votre travail?<\/li>\n\n\n\n<li>Quels avantages et quelles limitations observez-vous?<\/li>\n\n\n\n<li>Quel est le compromis que Marfo propose?<\/li>\n<\/ul>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans la prochaine vid\u00e9o, Marfo discute des difficult\u00e9s de trouver des donn\u00e9es comparables, m\u00eame lorsque les chercheurs et les responsables des politiques ont les meilleures intentions.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-transcript-mGVjD wp-block-lazyblock-watch-expand-transcript\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Marfo \u2013 saisir les donn\u00e9es (1:51)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/363907915?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div><br>\n      <p><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-marfo-catching-data-fr\/\" target=\"_blank\">Marfo \u2013 saisir les donn\u00e9es &#8211; Transcription textuelle<\/a><\/p>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n<p><\/p><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Si on ne mesure pas une chose, comment peut-on savoir si elle fonctionne? (Dan Offord, Ph. D., communications personnelles, 1998) Plus on comprend le d\u00e9veloppement de la petite enfance et plus on y investit, plus on souhaite \u00e9valuer les r\u00e9sultats des interventions et plus on a besoin de le faire. Il peut \u00eatre particuli\u00e8rement difficile [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":36,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-3535","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3535","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3535"}],"version-history":[{"count":166,"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3535\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":15965,"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3535\/revisions\/15965"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3535"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}