{"id":19,"date":"2011-10-05T10:13:50","date_gmt":"2011-10-05T16:13:50","guid":{"rendered":"http:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-1-coping-and-competence-overview\/"},"modified":"2025-12-11T20:05:03","modified_gmt":"2025-12-11T20:05:03","slug":"cc-1-coping-and-competence-overview","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-1-coping-and-competence-overview\/","title":{"rendered":"AC 1. Adaptation et comp\u00e9tences dans la petite enfance"},"content":{"rendered":"
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Contrairement \u00e0 bien d\u2019autres esp\u00e8ces, les humains commencent leur vie comme des \u00eatres enti\u00e8rement d\u00e9pendants. Pensons, par exemple, au veau qui parvient \u00e0 se lever sur ses pattes instables peu de temps apr\u00e8s sa naissance et cherche le mamelon de sa m\u00e8re. D\u2019autres animaux peuvent avoir beaucoup de contacts ou aucun contact du tout avec leurs parents apr\u00e8s la naissance. Comme le mentionne Stuart Shanker dans le module D\u00e9veloppement du cerveau (DC p. 1), un b\u00e9b\u00e9 humain est essentiellement un \u00ab f\u0153tus hors de l\u2019ut\u00e9rus \u00bb. Les humains ne sont pas dot\u00e9s d\u2019instincts de survie et de capacit\u00e9s caract\u00e9ristiques comme la plupart des esp\u00e8ces. Toutefois, comme nous l\u2019avons aussi appris dans le module D\u00e9veloppement du cerveau, notre cerveau conna\u00eet une croissance exponentielle apr\u00e8s la naissance, particuli\u00e8rement pendant les premiers mois et les premi\u00e8res ann\u00e9es de vie. C\u2019est durant cette p\u00e9riode que les humains \u00e9tablissent leur capacit\u00e9 d\u2019adaptation face aux d\u00e9fis et jettent les bases de leurs habilet\u00e9s de savoir, de faire et de s\u2019entendre avec les autres.<\/p>\n\n\n

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Examinons\u2026<\/h4>\n\nZehra, 18 mois, gravit les marches de la table \u00e0 langer avec l\u2019aide de Sophie, une \u00e9ducatrice \u00e0 la petite enfance… En savoir plus<\/a> <\/strong>\n<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n
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Les soins physiques font partie int\u00e9grante de la vie quotidienne des jeunes enfants. Les routines r\u00e9p\u00e9t\u00e9es de la vie quotidienne sont l\u2019occasion pour les enfants de faire l\u2019exp\u00e9rience de tendresse, et pour les adultes de mod\u00e9liser les comp\u00e9tences que les enfants finissent par acqu\u00e9rir eux-m\u00eames.<\/p>\n\n\n\n

Dans cette routine du changement de couche, qu\u2019est-ce que Zahra apprend?<\/p>\n\n\n\n

Pourquoi est-ce important que l\u2019enfant et le pourvoyeur de soins travaillent en collaboration dans cette exp\u00e9rience?<\/p>\n\n\n\n

Pourquoi l\u2019ajout d\u2019une chanson famili\u00e8re dans le processus est-il important?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n

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L\u2019adaptation<\/strong> signifie apprendre \u00e0 affronter les difficult\u00e9s \u2013 la rencontre de nouvelles personnes, les frustrations, la peur et le stress \u2013 et \u00e0 s\u2019habituer \u00e0 de nouvelles situations.<\/span><\/p>\n\n\n\n

Les comp\u00e9tences<\/strong> sont un ensemble d\u2019habilet\u00e9s, de connaissances et d\u2019aptitudes connexes. Apprendre \u00e0 affronter les difficult\u00e9s de la vie permet de d\u00e9velopper des comp\u00e9tences sociales, affectives, physiques et cognitives.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n

Dans l\u2019exemple ci-dessus, gr\u00e2ce \u00e0 une routine r\u00e9fl\u00e9chie pour le changement de couches au quotidien, Zahra a l\u2019occasion de graduellement acqu\u00e9rir des capacit\u00e9s d\u2019adaptation et de comp\u00e9tences.<\/p>\n\n\n\n

Dans la vid\u00e9o qui suit, Greta, \u00e2g\u00e9e de deux ans, se met au d\u00e9fi de grimper sur la glissoire. Pendant que vous regardez, portez attention aux diff\u00e9rentes fa\u00e7ons dont la m\u00e8re de Greta soutient le d\u00e9veloppement de ses comp\u00e9tences.<\/p>\n\n\n

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\n VISIONNER<\/span>Grimper la glissoire (3:15)<\/span> \n \n <\/div>\n <\/div>\n
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