{"id":9466,"date":"2015-11-04T19:54:36","date_gmt":"2015-11-04T19:54:36","guid":{"rendered":"http:\/\/content.scienceofecd.com\/fr-primer\/?page_id=9466"},"modified":"2025-07-07T15:08:30","modified_gmt":"2025-07-07T15:08:30","slug":"8-comprendre-le-jeu","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/fr-primer\/8-comprendre-le-jeu\/","title":{"rendered":"8. Comprendre le jeu"},"content":{"rendered":"<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/content.scienceofecd.com\/allied-health\/files\/2013\/10\/Stone_play1-300x256.jpg\" alt=\"Pendant qu\u2019il est accroupi, un enfant fait des cercles avec de petits cailloux et met du sable ou de la terre dans le cercle de cailloux.\" class=\"wp-image-423\" title=\"Stone_play\"\/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Le jeu offre une opportunit\u00e9 pour l\u2019enfant d\u2019explorer, de r\u00e9soudre des probl\u00e8mes, de r\u00e9fl\u00e9chir et de d\u00e9velopper de grandes id\u00e9es et, par cons\u00e9quent, d\u2019apprendre (Stacey, 2018, p. 57).<\/p>\n\n\n\n<p>Le jeu est un concept tr\u00e8s large. Lorsque les \u00e9ducateurs parlent de jeu, ils d\u00e9signent des activit\u00e9s telles que l\u2019exploration de l\u2019enfant, la participation active dans les activit\u00e9s volontaires, l\u2019interaction avec les autres ou avec le mat\u00e9riel. Dans leur synth\u00e8se des approches th\u00e9oriques classiques, modernes et contemporaines sur le jeu, Dietze et Kashin (2019) mentionnent quelques points communs entre ces diff\u00e9rentes th\u00e9ories, notamment&nbsp;: 1. le jeu est consid\u00e9r\u00e9 comme le moyen naturel d\u2019apprentissage pour l\u2019enfant, 2. la pr\u00e9sence des adultes est n\u00e9cessaire afin de donner \u00e0 l\u2019enfant l\u2019opportunit\u00e9 d\u2019explorer et de d\u00e9couvrir, et 3. les enfants ont besoin des exp\u00e9riences de jeu \u00e0 la fois spontan\u00e9e et guid\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p>Pour mieux comprendre le jeu, il est utile de consid\u00e9rer les diff\u00e9rentes cat\u00e9gories en se basant sur le type du jeu ainsi que le contexte social o\u00f9 il se d\u00e9roule. Dans les deux cas, le fondement a \u00e9t\u00e9 pos\u00e9 il y a des d\u00e9cennies, mais les informations sont encore utiles aujourd\u2019hui.<\/p>\n\n\n\n<p>Sara Smilansky (1968) a expliqu\u00e9 que les th\u00e9oriciens consid\u00e8rent le d\u00e9veloppement du jeu comme des \u00e9tapes \u00e0 travers lesquelles l\u2019enfant avance naturellement au fur et \u00e0 mesure qu\u2019il se d\u00e9veloppe. Elle a d\u00e9fini quatre \u00e9tapes du jeu tout en soulignant que \u00ab les \u00e9tapes se chevauchent consid\u00e9rablement et certains comportements de jeu continuent parall\u00e8lement aux autres et sont en interaction jusqu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e2ge adulte \u00bb. \u00c0 un moment donn\u00e9, cependant, une \u00e9tape de jeu appara\u00eet comme la plus importante \u00bb (Smilansky, 1968, p. 5).<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Styles de jeu :<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Jeu fonctionnel <\/strong>\u2013 Imaginez un b\u00e9b\u00e9 qui secoue un hochet ou un tout-petit qui frappe un marteau-jouet contre une \u00e9tag\u00e8re. Ce sont des exemples de jeux fonctionnels \u2013 des mouvements simples qui \u00e9voquent les sens. La r\u00e9p\u00e9tition aide l\u2019enfant \u00e0 comprendre le monde physique et les propri\u00e9t\u00e9s des objets. La plupart des jeux des b\u00e9b\u00e9s et des tout-petits rel\u00e8vent du jeu fonctionnel.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Jeu constructif \u2013<\/strong>&nbsp;Imaginez un enfant en \u00e2ge pr\u00e9scolaire qui roule de l\u2019argile en petites balles ou qui empile des pierres plates. Ce sont des exemples de jeux constructifs, qui constituent un style de jeu o\u00f9 les enfants utilisent du mat\u00e9riel de jeu pour cr\u00e9er quelque chose. L\u2019enfant peut ou non avoir un plan ou un but. Les enfants commencent habituellement \u00e0 se livrer aux jeux constructifs vers l\u2019\u00e2ge de 2 ans.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Jeu symbolique (ou dramatique)<\/strong>&nbsp;\u2013 Imaginez un enfant utilisant un bloc rectangulaire comme t\u00e9l\u00e9phone, ou assis dans une grande bo\u00eete en carton qu\u2019il pr\u00e9tend \u00eatre une maison. Ce sont des exemples de jeux symboliques qui pr\u00e9sentent un enfant utilisant un objet pour en repr\u00e9senter un autre. Ce type de jeu se manifeste d\u2019abord comme une simple imitation et l\u2019imaginaire. Il progresse en un jeu dramatique et sociodramatique o\u00f9 les enfants interpr\u00e8tent des histoires avec les autres, pouvant y int\u00e9grer des accessoires et des costumes. G\u00e9n\u00e9ralement, ce type de jeu se manifeste \u00e0 l\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Jeux avec r\u00e8glements&nbsp;<\/strong>&#8211; Imaginez des enfants en \u00e2ge scolaire qui jouent au soccer ou aux cartes. Les r\u00e8glements du jeu peuvent \u00eatre pr\u00e9d\u00e9termin\u00e9s ou bien les enfants peuvent les inventer eux-m\u00eames ensemble. Ces jeux peuvent ou non \u00eatre comp\u00e9titifs, mais ils exigent que les enfants s\u2019entendent sur les r\u00e8glements et qu\u2019ils les respectent afin de pouvoir jouer ensemble. Tandis que les enfants d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire peuvent jouer \u00e0 des jeux avec des r\u00e8glements simples, les enfants d\u2019\u00e2ge scolaire ayant un d\u00e9veloppement cognitif plus avanc\u00e9 g\u00e8rent et appr\u00e9cient des jeux avec des r\u00e8glements plus compliqu\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Mildren Parten (1932) a observ\u00e9 des enfants d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire en train de jouer dans un centre d\u2019apprentissage afin d\u2019\u00e9tudier leur engagement social. Elle a d\u00e9crit des cat\u00e9gories de jeu social qui tiennent compte de la nature et du niveau d\u2019engagement d\u2019un enfant avec ses pairs. Note&nbsp;: on peut affirmer que les deux premi\u00e8res cat\u00e9gories (jeu non participatif et jeu d\u2019observation) ne sont pas des types de jeu \u00e0 proprement parler, \u00e9tant donn\u00e9 que les enfants ne jouent pas activement.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Les cat\u00e9gories de jeu social de Parten :<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Types de jeu :<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Jeu non participatif<\/strong> \u2013 Lorsqu\u2019un enfant ne joue pas, mais regarde furtivement tout ce qui est int\u00e9ressant ou lorsqu\u2019il reste l\u00e0 sans rien faire.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Jeu d\u2019observation<\/strong> \u2013 Lorsqu\u2019un enfant regarde les autres enfants jouer sans participer. Les enfants jouent \u00e0 ce type de jeu \u00e0 tous les \u00e2ges.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Jeu solitaire<\/strong> \u2013 Lorsqu\u2019un enfant joue seul, qu\u2019il est concentr\u00e9 sur lui-m\u00eame, qu\u2019il y ait ou non d\u2019autres enfants pr\u00e9sents. Lorsque les autres sont pr\u00e9sents ou \u00e0 proximit\u00e9, il n\u2019y a aucune interaction. Les enfants jouent \u00e0 des jeux solitaires \u00e0 n\u2019importe quel \u00e2ge.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Jeu parall\u00e8le <\/strong>\u2013 Lorsque deux enfants ou plus jouent \u00e0 proximit\u00e9 l\u2019un de l\u2019autre, mais qu\u2019ils s\u2019adonnent \u00e0 leurs propres activit\u00e9s sans interagir. Ce type de jeu est particuli\u00e8rement commun aupr\u00e8s des tout-petits et des jeunes enfants en \u00e2ge pr\u00e9scolaire.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Jeu associatif<\/strong> \u2013 Lorsque des enfants jouent avec le m\u00eame mat\u00e9riel de jeu, \u00e0 proximit\u00e9 l\u2019un de l\u2019autre. Ils peuvent parler et partager des id\u00e9es ou du mat\u00e9riel, mais ils ne travaillent pas ensemble et ne jouent pas de fa\u00e7on coordonn\u00e9e. Les enfants d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire (\u00e2g\u00e9s de trois \u00e0 quatre ans) ont tendance \u00e0 jouer ainsi.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Jeu coop\u00e9ratif <\/strong>\u2013 Lorsque deux enfants ou plus, ou des groupes travaillent ensemble avec un plan et un but. En g\u00e9n\u00e9ral, ce genre de jeu requiert que les enfants adoptent des r\u00f4les et des t\u00e2ches et qu\u2019ils n\u00e9gocient ensemble afin de continuer le jeu. Vers l\u2019\u00e2ge de quatre ans, les enfants sont habituellement en mesure de jouer \u00e0 des jeux coop\u00e9ratifs.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>V\u00e9rifiez vos connaissances en r\u00e9pondant aux questions de r\u00e9vision des \u00e9tapes des cat\u00e9gories sociales du jeu :<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-interact-ZRvOkg wp-block-lazyblock-interact\"><div class=\"interact-link context-container\">\n  <a target=\"_blank\" href=\"http:\/\/hscsr.rrc.ca\/secd\/interactions\/categorizingPlay\/categorizingPlay-Fr.html\" class=\"tap-container interact\">\n    <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n    <div class=\"tap-content\">\n      <span class=\"tap-label\">INTERAGIR<\/span>\n      <span class=\"tap-description\">Cat\u00e9gories de jeu<\/span>\n    <\/div>\n  <\/a>\n<\/div><\/div>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">L&rsquo;importance du jeu:<\/h3>\n\n\n\n<p>L\u2019importance du jeu est un autre concept essentiel lorsqu\u2019on travaille avec de jeunes enfants. Si on ne comprend pas comment les enfants se d\u00e9veloppent et apprennent, il est facile de consid\u00e9rer le jeu comme \u00e9tant frivole. Toutefois, le jeu est d\u2019une importance fondamentale \u00e0 la croissance et au d\u00e9veloppement des enfants. \u00c9coutez D<sup>r<\/sup>&nbsp;Bryan Kolb parler du r\u00f4le du jeu dans le d\u00e9veloppement du cerveau.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-eHb1P wp-block-lazyblock-watch-expand\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Kolb &#8211; apprentissage par le jeu (2:42)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/146820899?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p>La prochaine lecture est tir\u00e9e de l&rsquo;Encyclop\u00e9die sur le d\u00e9veloppement des jeunes enfants. Elle vise les parents et explique comment les enfants jouent et ce que les adultes peuvent faire pour offrir des occasions de jeu.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-read-2hv5L wp-block-lazyblock-read\"><div class=\"read context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.enfant-encyclopedie.com\/sites\/default\/files\/jeu-info.pdf\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">LIRE<\/span><span class=\"tap-description\">Le jeu : une fa\u00e7on naturelle d\u2019apprendre<\/span><\/span>      \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-2oA67m wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p>Cette lecture cat\u00e9gorise le jeu selon le d\u00e9veloppement du domaine touch\u00e9 : social, cognitif ou physique. Cette fa\u00e7on d\u2019organiser le jeu aide-t-elle \u00e0 votre compr\u00e9hension?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n<p>Les vid\u00e9os qui suivent pr\u00e9sentent des enfants dans des situations vari\u00e9es&nbsp;: un centre d\u2019apprentissage au Canada, une salle de classe en Afrique de l\u2019Est, un terrain de jeu ext\u00e9rieur au Tadjikistan. Pendant le visionnement, consid\u00e9rez les diff\u00e9rentes \u00e9tapes et cat\u00e9gories de jeu d\u00e9montr\u00e9es par les enfants dans chaque vid\u00e9o.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-nHIbt wp-block-lazyblock-watch-expand\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Salle de jeu d\u2019un b\u00e9b\u00e9 (1:54)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/558602613?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-Z1UMrCo wp-block-lazyblock-watch-expand\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Jeu avec un ami (5:09)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/558602767?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-1Q5Ga7 wp-block-lazyblock-watch-expand\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Jouer avec des capsules de bouteilles (0:53)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/146800212?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-watch-expand-Z1TLTaR wp-block-lazyblock-watch-expand\"><div class=\"watch-expand expand-container context-container\">\n   <div class=\"watch tap-to-expand tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">VISIONNER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Jeu de football (1:36)<\/span>\n        \n      <\/div>\n   <\/div>\n   <div class=\"output-content collapse\" style=\"height: 0px;\">\n      <div class=\"vimeo-container\">\n         <iframe webkitallowfullscreen=\"\" mozallowfullscreen=\"\" allowfullscreen=\"\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/565704744?api=1\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n      <\/div>\n   <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n<div class=\"lazyblock-reflect-Z1EzmH2 wp-block-lazyblock-reflect\"><div class=\"reflect\">\n\n\n<p>Dans quelles cat\u00e9gories classeriez-vous le jeu dans chacune de ces vid\u00e9os&nbsp;?<\/p>\n\n\n\n<p>Avez-vous vu des exemples d\u2019un jeu fonctionnel, constructif, symbolique ou d\u2019un jeu avec r\u00e8glements?<\/p>\n\n\n\n<p>Avez-vous remarqu\u00e9 le jeu solitaire, parall\u00e8le, associatif ou coop\u00e9ratif?<\/p>\n\n\n\n<p>Quels aspects de d\u00e9veloppement y sont associ\u00e9s?<\/p>\n\n\n\n<p>De quelles fa\u00e7ons les adultes peuvent-ils aider les enfants \u00e0 jouer de diverses fa\u00e7ons?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n<p>Pour plus d\u2019informations sur le jeu et son effet sur le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant, veuillez explorer ce sujet dans <em>l\u2019Encyclop\u00e9die sur le d\u00e9veloppement de la jeune enfance<\/em>.<\/p>\n\n\n<div class=\"lazyblock-explore-Z20FNL3 wp-block-lazyblock-explore\"><div class=\"explore context-container\">\n   <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.enfant-encyclopedie.com\/jeu\" class=\"tap-container\">\n      <div class=\"tap-icon\"><\/div>\n      <div class=\"tap-content\">\n         <span class=\"tap-label\">EXPLORER<\/span>\n         <span class=\"tap-description\">Jeu<\/span>\n         \n      <\/div>\n   <\/a>\n<\/div>\n\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le jeu offre une opportunit\u00e9 pour l\u2019enfant d\u2019explorer, de r\u00e9soudre des probl\u00e8mes, de r\u00e9fl\u00e9chir et de d\u00e9velopper de grandes id\u00e9es et, par cons\u00e9quent, d\u2019apprendre (Stacey, 2018, p. 57). 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